人教版三年级英语教案上册【最新4篇】
作为一名老师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是辛苦为朋友们带来的4篇《人教版三年级英语教案上册》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
三年级英语上册教案人教版 篇一一、教学课题
Unit 6 Happy Birthday
二、教学课时
第六单元第一课时
三、教学内容及分析
1.PEP教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday
2.Let’s learn 本部分主要学习数字one-ten
2. Let’s do
本部分练习数字one-ten的指令活动。
四、教学重点及难点
重点:单词(one-ten)
难点:
1.three/five/six/seven读音
2.让学生自己发出Let’s do指令句
五、课前准备
1.one-ten的数字卡片
2.录音机及磁带
六、教学步骤
1.Warm up(热身活动)
老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。
2.Presentation(新课展示)
1)T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)
Ss: How many? (伸出手指来问)
T:One ,one, one .教学one-ten. (以学生问,老师回答的`形式教学数字)。
2)T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板),教学one-ten.
Ss:出示手指(同卡片一样),只听不讲。
3)T: Show me 1 and 2.教学Let’s do.
Ss:出示手指(同书本Let’s do一样),只听不讲。
4)Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片,并画上四线格。
5)Write the words one time on their exercise book.(学写单词,给学生在作业本上起字头)。
3.Practice(趣味操练)
1)T:拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)
2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)
A)one-ten(手型||)B) ten-one(手型||)C)手型变化进行拍|| V(one双手合,two双手分开)D)手型变化进行拍V ||(one双手分开,two双手合)
3)Listen to the tape and read after it
4)小老师来带着各组说和做Let’s do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作,其它同学模仿,老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)
5)“See you!”游戏,谁会读出来就加分
规则:A)老师指到黑板上的数字,读三次。B)老师擦掉此数时,同学招招说:“See you!”
先集体巩固一次,再叫同学单独读。(不会读的可以趁机教一教学生)
4. Assessment(课堂评价)
1)听老师读,选写出每组数字老师读了的那个数字(三选一)(可以让学生把所有的数字读一次再做)
(1)2 4 5(2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2)活动手册本单元第2部分练习。
5. Add-activities(课外活动)
1.书写one-ten一行2.听录音,仿读单词和句子,并表演let’s do三次
七、板书设计
Unit 6 Happy Birthday
one two three four five six seven eight nine ten
Show me 1 and 2. (9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )
听力练习
1.三选一练习(1)2 4 5(2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6
2.活动手册
八、教学反思
首先,我备了第一次课,在三(六)班上了一节课,课后又修改了教案,又在三(五)班进行了第二次的教学。在这个备课,上课,又修改了教案,又上课的两次过程中,我有以下的反思:
(1)我刚开始设计了教师读数字,学生听和并出示手指,发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性,于是我改为学生伸手出来问:“How many?”,老师来回答并展现新课的方式,效果不错。
crayon怎么读英语发音跟读(2)在趣味操练时,我一开始设计要先讲奇数拍手,偶数不拍手,谁知三年级的学生问老
师什么叫奇数,什么叫偶数,即浪费时间又显得教师的教学语言累赘,所以用示范的方法,学生的模仿能力强,反而使课堂提高了效率。
(3)在进行See you!游戏时,我给了几个多位数,致使有很多学生惧怕,反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数,循序渐进地训练,许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字,不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学,好学为先,再进一步进行难度大地训练。
小学三年级上册英语教学设计 篇二【A Let’s learn Let’s chant 】
一、教材分析:
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1、能力目标:
(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an…。
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标:
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an…。
3、情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:
1、重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2、难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。
Step 2 Presentation
(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, rul
er, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词 pencil
(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What#39;s in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.
2、教学单词 ruler
(1)师出示尺子,问:What#39;s this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师
说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!
3、教学单词crayon
(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What#39;s in it?师说It#39;s a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,
---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a too!
4、教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。
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