Hello! 教学设计（Period1）
一、教学重难点
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. I'm ...
教学难点：
自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
二、教学步骤
crayon怎么读英语发音跟读
1．对话热身
（1）教师用不同的语调说Hello与学生打招呼并进行自我介绍。
T: Hello!
Ss: Hello! Hi!
T: Hello! I’m your new teacher. I’m Miss/Mr …
（2）谈论主情景图，明确本课的学习内容。教师在课件中展示主情景图，引导学生观察图片，出情景发生的地点和时间。推测本课的学习内容，选择与内容匹配的主题词。
T: Look at the picture. Where are they? What are we going to learn? What are they doing? Can you guess? （学校、文具、打招呼、介绍自己、食物。）
【设计意图】课前的互致问候，让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。谈论主情景图，激活已有生活体验，推测学习内容，激发自主学习的兴趣。
2．导入呈现
由谈论主情境图，引入视频，播放视频，呈现新句Hello/Hi, I’m … 视频内容为本单元出现的人物进行自我介绍。
T: Look at the picture. Who are they? Look! They are coming! Please watch and tell me.
视频内容：
Hello! I’m Wu Yifan.
Hello! I’m Mike.
Hi! I’m John.
Hi! I’m Sarah.
Hello! I’m Miss White.
【设计意图】通过主情景图自然引入本单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，加深学生对新句的感知。
2．呈现操练
（1）利用头饰，介绍视频人物，教学新句型Hello/Hi, I’m …。
教师利用头饰和动作逐一呈现视频内容。每呈现一位人物后，鼓励学生戴上头饰模仿该人物的自我介绍。鼓励部分会说的学生先说后教。学生模仿自我介绍后，其他学生用Hello, ... /Hi, … 回应。
T: They come to our classroom!
T: Look.（教师戴头饰）Hello！I’m Wu Yifan. Who would like to have a try?
S: Hello! I’m Wu Yifan.（教师给该学生带上头饰）
Ss: Hello! Wu Yifan.
【设计意图】把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教学。充分考虑到每一位学生的程度，让学生体验尝试开口说英语的成功感。
（2）sharp eyes游戏
课件不断播放不同人物的头像，学生认出人物后马上站起来快速帮助该人物自我介绍。
T: Our new friends are playing hide and seek with us. Let’s see who have sharp eyes. If you see John, please stand up and say: John, John, I’m John.
【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知，体验学习的快乐。
（3）人机对话
教师播放视频录音，学生与视频人物打招呼。鼓励学生进行自我介绍并给予英文名的奖励。
教师示范
Video: Hello! I’m Wu Yifan. T: Hello.Wu Yifan. I’m Miss ...
【设计意图】人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，允许学得快的学生做示范。

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