PEP三上英语第二单元letters and sounds 教学反思
城南家园小学　郭蓉
教学内容: Letters and sounds
教学目标：1 能听、说、读、写四个字母Aa, Bb, Cc, Dd；
          2 初步掌握Bb, Cc，Dd 这三个字母在单词中的发音；
教学重点：听、说、读、写四个字母；
教学难点：Bb, Cc, Dd三个字母在单词中的发音；
教学程序设计：Warm-up (Revision) ___ Presentation ____Practice____ add-activities
教学步骤：
Step1 Warm-up
  1 Sing colour song;
  2 Greetings;
Step2 Presentation
  1 Sing ABC song; 由ABC song 引出字母Aa;
  2 教师出示字母卡片，逐个教学字母Aa, Bb, Cc, Dd;
  3出示以这四个字母为首字母的单词卡片，教学这四个字母在单词中的发音；
  （1）先让学生仔细观察apple和ant这两个单词中所共有的字母a, 教读字母a在单词中的发音；
    编Chant: A,  A,  A,  /æ/, /æ/ , /æ/,  apple,  apple, apple.
            A,  A,  A ,  / æ/, /æ/ ,/æ/,  ant,    ant,    ant.
    (2)用同样方法教学其它三个字母在单词中的发音；
          B,  B,  B,  / b/,  /b/,  /b/,  bag,  bag,  bag;
          B,  B,  B,  /b/,  /b/,  /b/,  book,  book,  book;
          C,  C,  C,  /k/,  /k/,  /k/,  cat,  cat,  cat;
          C,  C,  C,  /k/,  /k/,  /k/,  crayon, crayon, crayon;
          D,  D,  D,  /d/,  /d/,  /d/,  dog,  dog,  dog;
          D,  D,  D,  /d/,  /d/,  /d/,  duck,  duck,  duck;
    5 字母听力练习：Listen and circle.
    6  Practice 
      Let’s chant: A,  A ,  A,  show an A;
                B,  B,  B,  show a B:
crayon怎么读英语发音跟读                C,  C,  C,  show a C;
                D ,  D,  D,  show a D.
    7 教学字母的书写：
    （1）认识四线三格；
    （2）观看字母的书写；
    （3）教师在黑板上书写大小写Aa，学生书空；
    （4）学生观察大写和小写的区别；
    （5）学生在四线三格练习本上书写所学四个字母；
Step5 Add-activities
  家庭作业： 抄写四个字母Aa, Bb, Cc, Dd 每个一行。
这堂课的主要教学内容涉及Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母和Bb、Cc、Dd这3个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。教学重点为学生能听、说、读、写Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母
和Bb、Cc、Dd这3个字母在单词中的发音，并掌握8个例词。 教学难点为学生听到这4个字母能说出它对应的发音，以及它们的正确书写格式。
在教授本课之前我对学生的学情进行了分析。小学三年级的学生对英语学习有较浓厚的兴趣，能听懂简单的英语课堂用语，在本册书的第一单元已经学习了A B C song，对26个字母已有初步的了解， 知道Aa、Bb、Cc、Dd4个字母本身的读音（name），但对这四个字母的发音（sound）和正确的书写格式不熟悉，因此本节课将解决这些知识要点。由于三年级学生的注意力容易分散，所以活动的设计要有趣味性，特别是在练习写字母时，需要细心指导，培养学生良好的书写习惯，争取写一笔好的英文字。
因为考虑到本单元的主题是colours，上课一开始，我在ppt上呈现了彩虹，并设计了比比谁最快的游戏复习了颜单词，red，yellow，blue，white，orange，brown，green。在此复习过程中，学生的效果还不错。但是因为只考虑到复习，没有考虑到复习内容与新课之间的联系，让整个复习显得有点奇怪，感觉只是为了复习而复习。另外在用时方面也处理的不好，用了近十分钟，使得后面新课部分时间过短。这需要我在以后备课时注意新旧知识间的联系，及各个环节的时间分配的设置。
在呈现及操练环节，我用学生熟悉的ABC song让学生迅速进入学习状态，并为即将学习的字母知识做好铺垫。紧接着呈现一个由多个大小写字母设计成的字母人，学生仔细观察，说出他们看到的字母。通过有趣的字母人培养学生的观察能力，并认识到字母的奇妙。在呈现过程中，用这种方法能不错地吸引学生的注意力。并用学生学过的句型I see Aa/Bb…进行呈现及操练。用字母歌引入新知识的学习，考查学生对Aa、Bb、Cc、Dd这四个字母的“形”是否有一定的了解。紧接着在学习了这四个字母的顺序之后，学习字母的音。学生容易将大小写字母混淆，于是用了大小字母配对的游戏让学生在玩中增加对大小写字母的认识，辨认容易混淆的字母，如小写b和d。因为考虑到学生对书写的难度，在教授书写上花了较多的时间。
在后期对phonics的处理和知识拓展上由于时间的限制，每个部分的单词都是直接由ppt呈现，显得有点枯燥了些，并且缺乏了与学生生活情景的联系。这方面的设计欠考虑。我在播放4个字母的phonics视频，学习每个字母的发音，学生跟读并学习与字母相应的8个单词：ant, apple, book, bag, cat, crayon, dog, duck.在学习了字母的本音和形之后，再学习字母的发音，是一个循序渐进的过程。此外，采用TPR教读音的方法可激发学生的学习兴趣。考虑到学发音的枯燥性，我设置了节奏明快的chant朗朗上口，再配上动作，充满童趣，适合三
年级的学生。而且在吟唱的过程中能巩固所学知识，两全其美。
这次的课给我最大的感触就是以上几点。在教学环节时间的控制方面，在新旧知识的联系性方面，在知识拓展方面，在书本内容联系实际生活方面都处理欠佳。以后需要不断改进。日后的语音教学可适当采取“一听二拼三模仿”的教学方式开展。 一听：不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿。这样才能把握住词的发音。在课堂上，首先让学生听录音，感受单词的正确发音以及音调变化。二拼：让学生听录音之后，让学生根据听到的单词，根据出示的单词字母一一进行拼读。由于是三年级的学生，应该说才刚刚起步，所以在拼读单词的时候比较有限，都是些认识的或者是教过的字母，这也调动了学生学习的积极性。三模仿：通过听、拼后还要积极模仿老师的口型，先边听边看边在心中默默模仿，等老师发出跟读的指令后，大声大胆地反复模仿老师的口型，模仿老师的发音，通过模仿朗读，准确把握单词的发音及语音语调。

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