三年级英语下册全册教案（译林版新）
新版译林牛津三年级英语新3B全册教材简析
教学内容
译林出版社三年级下册《英语 三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块：是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Ca是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。und time 是总结辅音在单词中的发音。g time/R是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化
地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK but time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
技能目标
听、做能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。能根据指令做事情，如：指图片、涂颜、画图、
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
技能目标
听、做能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。能根据指令做事情，如：指图片、涂颜、画图、
做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。能根据图画说出单词或短句。
玩、演能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。能就所学内容参与角表演或完成相应语言交际任务。
认、读：能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
各单元词汇、句型及日常交际用语
Unit1：
词汇：
说、唱：能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。能根据图画说出单词或短句。
玩、演能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。能就所学内容参与角表演或完成相应语言交际任务。
认、读：能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
各单元词汇、句型及日常交际用语
Unit1：
词汇：
door,window,blackboard,stand,sit dowlose,rubbe,pa日常交际用语与句型：ur books/the door. Stand up. Sit dow，please. I’Unit2：
词汇：ut.eat.run.talk.sleep.drink..library.English.milk.
日常交际用语与句型： crayon怎么读英语发音跟读
Don’t shout/run/eat/sleep/talk. I’Unit3：
词汇：l bagl,crayon.,ruler,rubbl case,lunch box
日常交际用语与句型：
This isn’l. Is this /that your pencil?N’t.
Unit4：
词汇：
bird,desk,chaunder,behind,one,wbeautiful.
日常交际用语与句型：
How beautiful! Where’s the bird? It’s under/behind/in/on your desk. Here you are
Unit5：
词汇：wur,five,six,seven,eigght,want
词汇：ut.eat.run.talk.sleep.drink..library.English.milk.
日常交际用语与句型： crayon怎么读英语发音跟读
Don’t shout/run/eat/sleep/talk. I’Unit3：
词汇：l bagl,crayon.,ruler,rubbl case,lunch box
日常交际用语与句型：
This isn’l. Is this /that your pencil?N’t.
Unit4：
词汇：
bird,desk,chaunder,behind,one,wbeautiful.
日常交际用语与句型：
How beautiful! Where’s the bird? It’s under/behind/in/on your desk. Here you are
Unit5：
词汇：wur,five,six,seven,eigght,want
日常交际用语与句型：
How old are you? I’m XX. What a nice cake! Make a wish! It’…
Unit6：
词汇：
breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve,wake up,eleven,twelve,bag日常交际用语与句型：
Wha? It’s XX. It’breakfast. Here’s your bag.
Unit7：
词汇：w, pigduck, pear, apple, orange, fau日常交际用语与句型：
Welarm. What a/those? They’re… A/these apples? No,they’re peaUnit8：
词汇：
uncle,aunt,man, woman ,boy, girl, baby, we, twin, cousin, name
日常交际用语与句型：
Who’s he/she? He’s/She’s XX. We’re twame’s…
译林版小学英语三年级下册教案
Unit 1 In cla第一教时
How old are you? I’m XX. What a nice cake! Make a wish! It’…
Unit6：
词汇：
breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve,wake up,eleven,twelve,bag日常交际用语与句型：
Wha? It’s XX. It’breakfast. Here’s your bag.
Unit7：
词汇：w, pigduck, pear, apple, orange, fau日常交际用语与句型：
Welarm. What a/those? They’re… A/these apples? No,they’re peaUnit8：
词汇：
uncle,aunt,man, woman ,boy, girl, baby, we, twin, cousin, name
日常交际用语与句型：
Who’s he/she? He’s/She’s XX. We’re twame’s…
译林版小学英语三年级下册教案
Unit 1 In cla第一教时
教学目标：能听懂、会说、会读、会写词汇door, close, window。
2. 能听懂、会说、会读词汇in class,stand udown, plea能听懂、会说、会读日常用语与句型door/the window. Cldoor/ the window . Stand udowlease. I’教学重点
1.句型：door/ the window. Cldoor/ the window . Stand up. Sit dowleaI’2. 词汇： in class,stand udown, pleadoor, close, window.
教学难点：句型：door/ the window. Cldoor/ the window .Stand up. Sit dowlease.的正确读法和在情境下的正确运用。
2. 词汇：open, close的用法
教学准备：第一单元部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2. 人物Mr Green, Liu TaWang Bing的头像卡片。句型：书写door/the window. Cldoor/ the window . Stand up. Sit dowlease. I’的条形卡。在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
T: Good morning/ala: Good morning/a出示人物头像，
T: Who’s he?
2. 能听懂、会说、会读词汇in class,stand udown, plea能听懂、会说、会读日常用语与句型door/the window. Cldoor/ the window . Stand udowlease. I’教学重点
1.句型：door/ the window. Cldoor/ the window . Stand up. Sit dowleaI’2. 词汇： in class,stand udown, pleadoor, close, window.
教学难点：句型：door/ the window. Cldoor/ the window .Stand up. Sit dowlease.的正确读法和在情境下的正确运用。
2. 词汇：open, close的用法
教学准备：第一单元部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2. 人物Mr Green, Liu TaWang Bing的头像卡片。句型：书写door/the window. Cldoor/ the window . Stand up. Sit dowlease. I’的条形卡。在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
T: Good morning/ala: Good morning/a出示人物头像，
T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.
T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and a事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, pleadoor.（做手势）：Yes, Mr/2（门外学生）：I’m sorry，Mr/T:出示句型条形卡，边做动作边领读：
PleadI’2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a d引导学生学习、拼读单词d教师做关门、开门动作，并领学生说;dld同法教学windowwindow. Clwindow.
出示句型条形卡，边做动作边领读。做手势，让学生边做边说：
Stand udown.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and a教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and a事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, pleadoor.（做手势）：Yes, Mr/2（门外学生）：I’m sorry，Mr/T:出示句型条形卡，边做动作边领读：
PleadI’2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a d引导学生学习、拼读单词d教师做关门、开门动作，并领学生说;dld同法教学windowwindow. Clwindow.
出示句型条形卡，边做动作边领读。做手势，让学生边做边说：
Stand udown.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and a教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: LGreen and his students are in class.( 教学in class.) What aaying? Let’s watch and l播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1） 刚上课班长说什么？
2） 师生是怎样问候的。
3） Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4） 老师请开门、关窗上怎么说的。
2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-pla请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and w教师在黑板上示范板书door, close, window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homew抄写单词door, close, window。
2. 听录音跟读。
T: LGreen and his students are in class.( 教学in class.) What aaying? Let’s watch and l播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1） 刚上课班长说什么？
2） 师生是怎样问候的。
3） Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4） 老师请开门、关窗上怎么说的。
2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-pla请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and w教师在黑板上示范板书door, close, window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homew抄写单词door, close, window。
2. 听录音跟读。
第二教时
教学目标能听懂、会说、会读、会写单词b2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,plea/ clb复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’lea/ cldoor / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I’lea/ cldoor / window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand up.
T: Good morning/ ala: Good morning/ a/T: Sit down, plea: Thank you.
二、Review
1.T（指门、窗）:What’ s this?
S: It’s a door / window.
T:/ cld:/Miss2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。播放动画，静音，让学生给画
教学目标能听懂、会说、会读、会写单词b2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,plea/ clb复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’lea/ cldoor / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I’lea/ cldoor / window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand up.
T: Good morning/ ala: Good morning/ a/T: Sit down, plea: Thank you.
二、Review
1.T（指门、窗）:What’ s this?
S: It’s a door / window.
T:/ cld:/Miss2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。播放动画，静音，让学生给画
面配音。
三、Play gaT(出示书本)What’s this?引导学生回答。
S: It’s a b教学a bT:ur b根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close your b2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: TRob: Yes.(模仿机器人声音和动作)
T: Mr Robot, clwindow.
S:学生分组玩这个游戏。学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homew同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
第三教时
教学目标复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2. 能听懂、会说、会读词汇 blackboard, rubber, robot, ruler, pa能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don’t la教学准备：
三、Play gaT(出示书本)What’s this?引导学生回答。
S: It’s a b教学a bT:ur b根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close your b2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: TRob: Yes.(模仿机器人声音和动作)
T: Mr Robot, clwindow.
S:学生分组玩这个游戏。学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homew同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
第三教时
教学目标复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2. 能听懂、会说、会读词汇 blackboard, rubber, robot, ruler, pa能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don’t la教学准备：
句型条形卡、Ca的多媒体动画。
教学过程：
一、Greeting: Stand up.
T: Good morning/ ala: Good morning/ a/T: Sit dow: Thank you.
二、Play ga） 教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。
2ays游戏。
三、Ca出示Ca部分图片，引导学生看图。
T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today. What’blackboard?(提示学生作答)
Ss: A robot, a ruler, a rubbT: What’s this?（引导学生看Bobby所指）
Ss: A robT: Does Sam know the answer?(引导学生理解所问的意思)
引导学生理解Don’t la2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。问答检查学生理解情况
T: What’?: A parrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读
教学过程：
一、Greeting: Stand up.
T: Good morning/ ala: Good morning/ a/T: Sit dow: Thank you.
二、Play ga） 教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。
2ays游戏。
三、Ca出示Ca部分图片，引导学生看图。
T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today. What’blackboard?(提示学生作答)
Ss: A robot, a ruler, a rubbT: What’s this?（引导学生看Bobby所指）
Ss: A robT: Does Sam know the answer?(引导学生理解所问的意思)
引导学生理解Don’t la2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。问答检查学生理解情况
T: What’?: A parrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读
时模仿语音、语调。小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolida请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up. Sit dow/Close your … Look at the blackboard. What’s this ? It’s a2. 学生分组活动。
四、Homew听录音跟读Ca2.抄写四会单词。
第四教时
教学目的复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2. 能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣window
教学准备：
多媒体、球、书等实物
教学过程：
一、Greetings
二、Review拼读四会单词
T: What’s this?
三、Consolida请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up. Sit dow/Close your … Look at the blackboard. What’s this ? It’s a2. 学生分组活动。
四、Homew听录音跟读Ca2.抄写四会单词。
第四教时
教学目的复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2. 能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣window
教学准备：
多媒体、球、书等实物
教学过程：
一、Greetings
二、Review拼读四会单词
T: What’s this?
S: It’s a bT: Spell “book”, plea: b-o-o-k, book..（教师板书）
T:ur books, pleaT: Let’s spell “ open” （教师板书）
Ss: o-p-e-T: Good. Now, close your bT: Spell “ close”, plea: c-l-o-s-e, cl同法拼读door,window. （教师板书）
2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: Look at the blackboard. Let’s read多媒体出示Ca的画面，请学生给人物配音。
三、R出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。教师带读重点句，用动作帮助学生理解。同桌练习朗读，并配以动作。加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot, 让学生体会字母b在单词中的读音。
2. 结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books. 教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口令让学生慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homew有节奏诵读歌谣window.
T:ur books, pleaT: Let’s spell “ open” （教师板书）
Ss: o-p-e-T: Good. Now, close your bT: Spell “ close”, plea: c-l-o-s-e, cl同法拼读door,window. （教师板书）
2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: Look at the blackboard. Let’s read多媒体出示Ca的画面，请学生给人物配音。
三、R出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。教师带读重点句，用动作帮助学生理解。同桌练习朗读，并配以动作。加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot, 让学生体会字母b在单词中的读音。
2. 结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books. 教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口令让学生慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homew有节奏诵读歌谣window.
2. 练习绕口令Big books, big books, Bob has two big, big b默写四会单词
第五教时
教学目标：
能综合运用本单元所学的语句。
教学过程：
一、Greetings
二、Checkou出示句子条形卡，指明学生认读。
2. 出示Checkout time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》做听力练习
A．Listen and numbB．Listen and ma2. 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成C、D、E。
四、Ticking引导学生结合练习情况，按Ticking time所列项目，对自己的学习作评价。
第五教时
教学目标：
能综合运用本单元所学的语句。
教学过程：
一、Greetings
二、Checkou出示句子条形卡，指明学生认读。
2. 出示Checkout time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》做听力练习
A．Listen and numbB．Listen and ma2. 参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成C、D、E。
四、Ticking引导学生结合练习情况，按Ticking time所列项目，对自己的学习作评价。
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