Culture 1 Clothing教学设计
中山市实验小学  陈玉河
一、教学目标分析
1、知识目标：
Vocabulary: gloves, scarf, sandals, tennis shoes, school uniform, backpack
Extension：1) mittens, ring, pajamas, purse, coat, shorts
          2) January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Canada, Australia, America, China, Thailand
Structure: What’s that? It’s nice.  It’s a … .
          What are those? They’re shorts. Oh!
Extension: 1) It’s for… . She/He can wear it/them in …  .
2) Excuse me. Can I help you? I’m looking for… .
  How much is it? It’s …
3) What’s the weather like in China in November?
What do people wear in (China) in (March)? They wear … .
1) 通过两两对话，谈论衣服的名称、颜和自身对衣物种类的爱好。复习衣物的单词skirt, T-shirt, hat, dress, sweater, jeans的同时拓展单词gloves, scarf, sandals, tennis shoes, school uniform, backpack并把新、旧单词灵活运用到已学句型What’s that? What color? Do you like… ?中。运用新句型It’s for… . She can wear it/them in… . 对自己买的或设计的衣物进行介绍。 运用句型Excuse me. Can I help you? I’m looking for… . How much is it? It’s … 模拟购物的情景。
2) 通过自主学习，学会January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December等月份的单词，学会Canada, Australia, America, China, Thailand 等国家的名称。运用句型What’s the weather like in (China) in (No
vember)? What do people wear in … in… ? What do they usually do in… ?谈论不同国家在不同月份的天气以及人们的穿着。
3) 通过听读拓展的对话，歌曲以及故事，能够让学生与同学谈论衣物特点、购物、天气、衣着等话题。
2、能力目标
1）借助PPT提供的基本句式及网络型课件，逐步培养和提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
2）培养学生灵活运用基本句型询问并介绍与本主题相关基本情况的口语交际能力；
3）运用网络拓展课程资源, 通过自主听读、两两对话、小组活动等形式，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养多元智能和语言综合运用能力。
3、情感目标
1）通过自主阅读网络资源，养成独立思考、自主学习的学习习惯。
2）通过两两对话、小组活动，培养合作意识和协作精神。
3）通过与同学谈论天气、衣着，树立说英语的自信心,感受学英语的快乐。
4）通过向同学介绍自己买或设计的衣服，培养学生的创造性思维。
二、教学设计理念
语觉论认为，运用语言沟通思想、交流情感（即言语交际）既是学习语言的目的，也是学习语言的途径，而交际必然是在一定的语言环境中进行的。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以自主听读、情境对话为突破口，巩固旧知，学习新知，强调在具有上下文情景的语篇中学习和运用语言；并且利用师生对话引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动，使学生在真实的交际情境中提高其听说能力和综合语言运用能力。
本单元是Culture（文化）单元，分两个课时完成，具体安排如下：
第一课时：把新、旧单词放在一起，通过句型让学生在复习的同时自主学习新单词: gloves,
scarf, sandals, tennis shoes, school uniform, backpack.自主学习7个阅读材料，学会用句型It’s for… . She can wear it/them in… .介绍自己买的或设计的衣物；用句型Excuse me. Can I help you? I’m looking for… . How much is it? It’s … 模拟购物的情景。
第二课时：巩固上节学过的词汇与句型，通过谈论天气引出国家名称和人们的穿着等话题。通过自主学习，学会January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December等月份的单词，学会Canada, Australia, America, China, Thailand 等国家的名称。运用句型What’s the weather like in (China) in (November)? What do people wear in … in… ? What do they usually do in… ?谈论不同国家在不同月份的天气以及人们的穿着。让学生完成作品：手工画、电子报、制作PPT以及与主题相关的网页。
教学层层递进，环环相扣。在第二课时结束后，要求学生能结合两个课时的内容进行灵活运用，能够完成作品：手工画、电子报、制作PPT以及与主题相关的网页。
三、教学策略选择与设计 
1、以网页课件的形式为学生提供丰富的学习资源，提高语言输入的数量与质量；
2. 以俩俩说为主要方式，辅以小组学习方式，让学生在多次的探究，体验、发现、反思中接受新知识。
3. 以任务驱动的方式进行教学，通过情景对话、歌曲、教师创设的情境，每一个活动学生都有一个很清楚的学习目标与操作范例。
4. 以手工画的形式，逐步培养学生善于总结语言表达规律，进一步巩固学生的语言综合运用能力。
四、学习者特征分析
    1.本节课的教学对象是小学三年级下学期试验班的学生。经过了两年多的学习，学生英语学习兴趣浓厚，喜欢网络环境下的听、说、读、演的自主学习形式。
2. 在语言知识方面，学生在一年级已经掌握了谈论衣物的表达，并能利用句型What’s this?/What are those? What color… ? Do you like…? 还掌握了较多的衣物的名称。在三年级上学期，本班曾开展专题 “Weather”的学习活动和成果收集，学生能用句型 “What’s the weather like in… ?来询问天气，并能用英语介绍不同地方的天气以及自己喜欢的天气类型。
五、资源准备
（1）自主听读的资源：
（2）支持言语交际的材料(PPT)：
（3）网络教室；
（4）课前布置学生设计心目中的衣物并带到课堂上进行介绍。
六、教学过程
复习旧知，激发兴趣
Step I Warm up（1’）                 
T: (Point to her shirt)Hello, boys and girls. Look at Miss Chen. What’s this? What color is it? Do you like it? It is for you? I have three friends, they are wearing nice clothes, sing the song and try to tell me: What are they wearing?
  flash: Let’s sing
Sally’s wearing a red dress, red dress, red dress.
Sally’s wearing a red dress all day long.clothes和clothing
Jenny’s wearing a blue shirt, blue shirt, blue shirt.
Jenny’s wearing a blue shirt all day long.
Micheal’s wearing a green hat, green hat, green hat.
Sally’s wearing a green hat all day long.
     
     
Step II Revision(4’)
以旧引新，作好铺垫
T: Well! Sally’s wearing a red dress. Jenny’s wearing blue shirt. Micheal’s wearing a green hat. What do like wearing? Let’s listen and learn more about the clothing.
Self-learning: Words
Pair work:
         
      Check 2 pairs（反馈的层次性，中、差、好）
每节课都有五分钟的对话时间，让学生根据本课的主题与所给的相应图片进行问答。为学生的交际创造语言环境，培养其语言应变能力和口语表达能力。在这个活动中，为了帮助学生进行有效的言语交际，教师利用PowerPoint提供了交际的图片和Key points，从“说什么”和“怎么说”两个方面给学生足够的引导。
III. Introduction
T: Wow! How nice the clothing are! I have some friends. They’re designers. They have designed some clothes for their friends or parent.  Listen and try to know about them.
课件辅助，学习新知
Self-learning
Reading 1: Hello! My name is Lily. This is a skirt. It’s nice. It’s colorful. There are some flowers on the skirt. It’s for my sister. She can wear it in summer. It’s cool. Do you like it?

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