《3.1字母表示数》课标分析
课程标准：
html网页设计课程标准1．借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。2．能分析简单问题中的数量关系，并用字母表示。
3. 探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握代数式进行表述的方法。
课标解读：
本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的“数与式”领域，是“数与式”领域的重要内容，本节课内容的编写是在学生已有的有理数运算的基础上展开的.也是接下来学习整式的加减运算的基础。它是学生由确定的数、具体的数过度到字母表示的抽象的数、可变的数的思维认知上一次质的飞跃过度。在设计教学时可以1.通过具体情景，理解字母表示数的意义，感受用字母表示数的必要性和优越性。2．根据具体问题，能用字母写出简单问题中的数量关系．经历对具体规律的探索，并用代数式表示规律的过程，掌握代数式表述规律的方法。具体策略：
1.本节课首先通过创设生活中学生熟悉的字母缩写的问题情境，发现字母表示特定的名称或标志，初步体会字母在生活中的广泛应用，对字母表示事物不产生陌生感。渗透“用生活学习”的设计思想。
2.通过清唱“数青蛙”歌能拉近师生间的距离，在不知不觉中引入课题.感受到使用字母表示数的简明性和优越性．从而完成“能分析简单问题中的数量关系，并用字母表示”的课标要求。
3.通过回忆以前学过用字母表示的运算律、公式、法则等．使前后知识连贯起来..通过这一过程，理解“字母可以表示任何数”，进一步完成“能分析简单问题中的数量关系，并用字母表示”的课标要求。
4.让学生经历摆火柴棒操作活动，引导学生运用恰当的方法学习方法.积极主动地探索学习，独立思考，形成自己的见解.很好的发展了探究能力和实践能力.从而完成“探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握代数式进行表述的方法。”的课标要求.
5.通过自我评价，随堂练习，当堂达标等活动，掌握学生的学习效果，了解学生对知识理解程度，适当调整教学方向。

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