四年级英语下册Unit5Myclothes教案
四年级英语下册Unit5yclothes教案
教学目标：
听、说、认读主要语言结构：hatarethese？?并能根据实际情况进行简略回答。
能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型hatarethese？Arethese…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyarered.Theyloolieapples,buttheyaren’tapples.hatarethey?
b、Theyaretenderandgreen.hatarethey?
c、Theyarelongandorange.Rabbitslieeatingthe.hatarethey?
d、Theyareround,pinandhite.hatarethey?新课标网
e、Theyarebron.Frenchfriesareadeofthe.hatarethey?
学生猜对了，教师回答yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新
教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：hatarethese？并引导学生用Theyare…回答。教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或hatarethese？教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
播发Let’stal的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
d、Theyareround,pinandhite.hatarethey?新课标网
e、Theyarebron.Frenchfriesareadeofthe.hatarethey?
学生猜对了，教师回答yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新
教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：hatarethese？并引导学生用Theyare…回答。教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或hatarethese？教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
播发Let’stal的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
三、巩固练习
完成Let'splay部分，操练句型：hatarethese？Arethese…?
四、布置作业
听第38页的Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
能听、说、认读单词：toato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
Let’slearnB部分的和录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
Let’schant的录音。
教学重点：单词：toato、cucuber、potato、onion、carrot
完成Let'splay部分，操练句型：hatarethese？Arethese…?
四、布置作业
听第38页的Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
能听、说、认读单词：toato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
Let’slearnB部分的和录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
Let’schant的录音。
教学重点：单词：toato、cucuber、potato、onion、carrot
教学难点：potato和toato的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新
教师手举一个西红柿，说：Ilietoatoes.Doyoulietoatoes?引导学生用Ilie…或Idon’tlie…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyouliegreenbeans?让学生在回答中学习单词。
出示土豆：Doyounoit？Frenchfriesareadeofit.It’sapotato.Doyouliepotatoes?学生根据用Ilie…或Idon’tlie…根据自己的实际进行情况表达。
请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslieeatingthe?hatarethey?学习单词carrot。
教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
教师请学生看着书听歌谣。
教学过程：
一、复习引题
请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新
教师手举一个西红柿，说：Ilietoatoes.Doyoulietoatoes?引导学生用Ilie…或Idon’tlie…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyouliegreenbeans?让学生在回答中学习单词。
出示土豆：Doyounoit？Frenchfriesareadeofit.It’sapotato.Doyouliepotatoes?学生根据用Ilie…或Idon’tlie…根据自己的实际进行情况表达。
请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslieeatingthe?hatarethey?学习单词carrot。
教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中lie后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出lie后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调toato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
读课文第39页并背诵Let'schant。
clothes的中文意思 五、板书设计
第三课时
教学目标：
让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能听、说、读、写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教学难点：正确书写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教学过程：
一、复习引题
四、布置作业
读课文第39页并背诵Let'schant。
clothes的中文意思 五、板书设计
第三课时
教学目标：
让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能听、说、读、写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教学难点：正确书写horse,for,hoeor,orldap四个词语。
教学过程：
一、复习引题
师生做日常口语练习:
A:hatarethese?
?
B:yes,theyare./No,theyaren't.
请学生表演A部分Let’stal的对话。
二、教学新
播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
播放Read,listenandnuber的录音,让学生给单词排序。
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Loo,listenandrite部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
A:hatarethese?
?
B:yes,theyare./No,theyaren't.
请学生表演A部分Let’stal的对话。
二、教学新
播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
播放Read,listenandnuber的录音,让学生给单词排序。
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Loo,listenandrite部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
五、板书设计
第四课时
教学目标：
能听懂“??”，并能在情景运用。
进一步巩固名词复数及读音规则。
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型hatarethose?Arethey…？Hoany…doyouhave？的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
欣赏本单元歌曲。
提问：hatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新
教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实
第四课时
教学目标：
能听懂“??”，并能在情景运用。
进一步巩固名词复数及读音规则。
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型hatarethose?Arethey…？Hoany…doyouhave？的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
欣赏本单元歌曲。
提问：hatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新
教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实
际回答：yes,theyare./No,theyaren’t.
教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：yes,theyare./No,theyaren't.
学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Hoany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。
打开Let’stal部分，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Aretheysheep？/goats？/horses？/doneys？/hens？/cos？Hoany…?
跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
小组分角表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Arethey…?
B：yes，theyare./No,theyaren’t.
教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：yes,theyare./No,theyaren't.
学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Hoany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。
打开Let’stal部分，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Aretheysheep？/goats？/horses？/doneys？/hens？/cos？Hoany…?
跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
小组分角表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Arethey…?
B：yes，theyare./No,theyaren’t.
A：Hoany…doyouhave?
B：Ihave.…
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标：
能够听、说、认读单词：sheep，hen，co，horse。
了解单词sheep，hen，co，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，co，horse及其复数形式的表达。
句型：hatarethey？和Arethey…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
B：Ihave.…
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标：
能够听、说、认读单词：sheep，hen，co，horse。
了解单词sheep，hen，co，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，co，horse及其复数形式的表达。
句型：hatarethey？和Arethey…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
教师提问：Iloveanialsveryuch.Doyouloveanials？hatanialsdoyouno?
学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新
教师说：Doyounoafar？Thereareanyanialsatafar.Let’sgoandhavealoo教师出示Let’slearn部分挂图，说：Loo，itisafar.Soanyanials.
hatcanyousee?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关far的内容，教读far。
让学生观看2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：sheep，hen，co，horse，goat，lab，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]o在co中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新
教师说：Doyounoafar？Thereareanyanialsatafar.Let’sgoandhavealoo教师出示Let’slearn部分挂图，说：Loo，itisafar.Soanyanials.
hatcanyousee?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关far的内容，教读far。
让学生观看2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：sheep，hen，co，horse，goat，lab，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]o在co中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
请一位同学拿一张卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，theyaren’t.猜对了，说：yes,theyare.
学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
将Let’slearn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标：
能让学生运用写句子。
能听懂录音。
会唱Let’ssing的歌曲。
能听懂Storytie的内容。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
请一位同学拿一张卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，theyaren’t.猜对了，说：yes,theyare.
学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
将Let’slearn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标：
能让学生运用写句子。
能听懂录音。
会唱Let’ssing的歌曲。
能听懂Storytie的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写
教学过程：
一、复习引题
日常口语交流。
A:hatarethese/those?
A:?
B:yes,theyare./No,theyaren't.
Revie：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新
让学生练习运用练习说句子。
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
教学重点：掌握两个重点句子：“”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写
教学过程：
一、复习引题
日常口语交流。
A:hatarethese/those?
A:?
B:yes,theyare./No,theyaren't.
Revie：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新
让学生练习运用练习说句子。
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
读短文并打勾。
听录音并打勾。
看一看并连线。
唱Let’ssing的歌曲。
听录音看动画理解Storytie的内容。
四、布置作业
唱第40页的歌曲给家长听；
听录音并跟读Storytie。
听录音并打勾。
看一看并连线。
唱Let’ssing的歌曲。
听录音看动画理解Storytie的内容。
四、布置作业
唱第40页的歌曲给家长听；
听录音并跟读Storytie。
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