针对小学生教育游戏的设计研究
作者：张晓凤
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第06期
        如今，在这个信息发达的社会中，小学生可以通过平板电脑、网页游戏、网络游戏、手机游戏等媒介接触到游戏世界，但是由于小学生自身的世界观、人生观、价值观还不成熟，还没有形成较为完善的自我克制、自我约束机制，游戏若不能正确进行引导，那么很容易让小学生误入歧途。合多年的工作经验，针对小学生教育游戏的设计进行了较为深入的研究，具有一定的参考价值。
        小学生教育游戏设计一、前言
        随着互联网技术的快速发展，网络游戏的市场占有率日益增加，消费人数也快速增加，它已经作为一种新兴的文化创意产业给社会带来数亿的消费额。但是值得注意的是，网络游戏对于中国传统文化及下一代的思想观念都造成了较大的影响。众所周知，我国近视眼发病率早已在1998年就已经成为了世界第一，而接受初等启蒙教育的小学生近视率已达到34.17%。在现在这个信息发达的社会中，小学生可以通过平板电脑、网页游戏、网络游戏、手机游戏等媒介
接触到游戏世界，但是由于小学生自身的世界观、人生观、价值观还不成熟，还没有形成较为完善的自我克制、自我约束机制，游戏若不能正确进行引导，那么很容易让小学生误入歧途。正基于此，笔者一直以来就针对小学生教育游戏的设计进行研究。
        二、教育游戏的目的
        1.玩家的需求
        无论是什么游戏，最终目的都是要给玩家带来快乐，能够吸引他们游戏的兴趣，所以，在设计针对小学生教育的游戏时务必要注意到这一点，务必要弄清楚玩家到底需要什么，到底想要什么。小学生玩游戏，和大人往往存在着差别，他们不仅仅只需要娱乐，还需要幻想、交流、挑战。游戏能够满足小学生扮演他们心目中所期待的各种角，或是神明，或是皇帝，或是罪犯，或是英雄。例如，在生活中个性比较胆小、内向、懦弱的孩子，往往不太喜欢和同学进行交流，长此以往，就很容易出现自信不足、抑郁自卑等多方面问题。但是他们若能够在游戏中胜过性格开朗、成绩较佳的学生，那么他们往往就能够从中得到满足，得到自信，也会更加乐于和同学进行交流。
        2.对玩家的影响
        第一，对小学生文化方面的影响。网络游戏中通常会有“LR”“奔四”“撸啊撸”“蛋白质”等多种网络名词，这些网络名词能够将某些游戏玩家的感情直接简短地表达，但是也会影响到我国的文化教育。尤其是对于什么都还不懂的小学生，影响更加大，这些网络名词成为了他们的口头禅。由此可见，网络游戏会对受众人的身心健康造成较大的影响。
        第二，对小学生身体健康方面的影响。长期玩平板电脑、手机，往往会使得小学生眼睛弱视、视力降低、手指抽搐；长期玩键盘、鼠标，则很容易让小学生出现双手无力、麻木的情况，直接影响到他们的手部肌肉神经；长期面对电脑玩游戏，很容易会引起小学生出现颈部变形，面部皱纹、雀斑等。由此可见，必须限定小学生的游戏时间。目前，通常是采用身份认证的方式来限制小学生玩网络游戏的时间，但是这种方式很容易就被小学生破解，由此，务必要让游戏内容有一定的教育意义，能够让他们自觉自愿地对自己的游戏时间进行约束。
        三、教育游戏的设计原理
        1.游戏的目标设计
        “教育游戏”并不代表着一定要在游戏设计中出现“多少加上多少等于多少”“某某诗词怎么写”之类简单的游戏问答模式，这种游戏问答模式非但不会让学生产生学习的兴趣，教育成效不高。相反还会增加他们的厌恶感，进而放弃游戏。笔者认为，应该在游戏之中潜移默化地蕴含着教育意义，让小学生在不知不觉中去解决它、去学习。教育游戏更多地应该让小学生多注意自身的心理健康及身体健康，学会去克制自己，而不仅仅只是成为知识层面的载体。
        2.游戏的可玩性
        游戏在设计的过程中，必须要将充分自由的游戏方式予以解决，这样才能够让更多玩家吸引在其中。众所周知，小学生都会有着各种各样的梦想和愿望，他们希望能够自由驰骋，但是现实是残酷的，他们往往别无选择，只能在父母和老师的督促下进行学习，只能千篇一律，不能与众不同。针对这种小学生心理，教育游戏应该通过多种模式的游戏方式来吸引小学生，让他们能够基于自己的喜好来选择不同的游戏任务。
        3.游戏的结局设计
        无论是多么美轮美奂的游戏，它都不能真正取代现实世界，它只是电脑或者网络等媒体
上的程序。所以，“教育游戏”应该要有结局，不能让小学生沉迷在其中，不能自拔，而应该让小学生通过教育游戏来认识到现实中的满足和快乐。
        四、教育游戏的策划
        1.游戏世界观
        本款教育游戏是一个学习游戏，游戏世界观是一个学院都市，小学生在学院都市中扮演的小孩子的角，他们在里面成长、生活，直至毕业。
        2.游戏人物设计
        游戏人物设计应该要符合小学生的心理特点，要让小学生能够在游戏中有多种选择。例如，对于不会被管教的孩子来说，他们的特点是任性、自我、喜欢交朋友；对于想成为大人的孩子来说，他们的特点是理智、冷静；对于长不大的孩子来说，不明事理、冲动是他们的缺点，但是热情、开朗则是他们的特点。诸如此类，能够让小学生能够在教育游戏中到自己的特点。
        3.游戏任务设计
        游戏人物本身应该有感情度、知识度、舒适度。例如，舒适度则包括休息程度、娱乐程度、饥饿程度等多方面，而这些都需要通过睡眠、游戏、食物、衣服、住宿等条件来进行满足。而食物、衣服、住宿，则需要小学生通过完成各种游戏任务来获得学院点数来实现。而所设计的游戏人物应该要简单、轻松，而睡眠则要对于现实中的生活规律，到了晚上十点之后，若学生还在进行游戏，那么游戏中的人物就很难获得较佳的睡眠，这样就会自动促进小学生按时休息。
        参考文献：
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