地质类专业研究生学位论文英文摘要语言分析
作者：陈宣荣
来源：《湖北函授大学学报》2018年第02期
        [摘要]利用批改网“学术写作辅助”功能，通过对比地质类专业研究生学位论文英文摘要和EACE数据库中学术论文的英文摘要，发现地质类专业研究生学位论文英文摘要主要存在书写格式、语言规范和语言表达三个问题，进而分析了这些问题存在的原因以及应该采取的措施。总体而言，地质类专业研究生学术英语能力需要进一步加强，如何在实践中加强地质类专业研究生的学术英语能力仍需进一步的研究。
        [关键词]地质类专业；研究生学位论文；英文摘要；批改网“学术写作辅助”功能
        [中图分类号]G642
        [文献标识码]A
        [文章编号]1671- 5918（ 2018） 02-0156- 02
        一、引言
        2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，在国务院这一战略决策的指引下，各个高校都在努力进行“双一流建设”，然而，“双一流建设”的核心是人才建设。培养拥有全球视野的人才是一流大学共识。
        研究生作为我国高校人才培养的重要组成部分，也是“双一流建设”中重要的力量，提高其英语学术水平一直是各个高校的追求。研究表明，研究生在学术英语技能方面普遍存在不足，并且希望得到学术英语的系统训练，以便能够撰写和发表符合国际标准的学术英语论文，参加国际学术会议交流。但是，学术语篇是一个独特的书面世界，有约定俗成的规范与模式，虽然学术英语能力与通用英语能力之间存在相辅相成的关系，但学生之前的写作经验并不能保证他们写好一篇学术论文。
        美国写作研究一直把帮助学生成为成功的写作者作为主要使命。目前的学术英语写作研究，其关注的问题正在从单纯的语言文本进入“语言+学科”的整合范式。然而，在“CNKI知网数据库”中输入“地质+学术英语写作”或“地学+学术英语写作”进行查询后，仅到一篇论文——“地学本科生学术英语写作课程探索性研究——中国地质大学‘大学英语试验班’EPP写作课程构建”。在该数据库中输入“研究生学术英语写作”主题词查询后，仅检索到15篇论文，其
中仅有2篇将“研究生学术英语”与“医/药学”相结合的研究结果，没有检索到将“地质学学科”与“研究生学术英语写作”相结合的相关研究成果。
        鉴于此，本论文以普通高校地质专业研究生学位论文的英文摘要为研究对象，利用批改网“学术写作辅助”功能，分析地质专业研究生学位论文英文摘要撰写中存在的问题，以期为提高地质专业研究生学术英语能力提供一些参考。
        二、研究设计
        （一）研究問题。本研究以成都理工大学地质类专业研究生学位论文英文摘要和来自“EACE欧洲地质学家与工程师学会数据库”中矿物学学术论文的英文摘要为基础，使用批改网“学术写作辅助”功能，对比两者英文摘要，试图出地质专业研究生学术论文英文摘要与国际期刊上相应专业学术论文英文摘要写作的差距，从而到地质专业研究生学术论文英文摘要撰写中存在的问题。
        （二）语料库。本研究所建的语料库包括2个：一个是基本语料库，包含100篇通过“CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库”收集到的成都理工大学地质类矿物学、岩石学、
矿床学专业研究生毕业论文英文摘要，共57304个单词；另一个是对比语料库，是通过“EACE欧洲地质学家与工程师学会数据库”收集到的100篇矿物学学术论文的英文摘要，共20221个单词。
        （三）语料库分析工具。本语料库分析工具采用批改网语料库平台上“对比”功能下的“学术写作辅助”功能。在批改网“学术写作辅助”功能下，输入要检测的英文，即开始检查该英文文章的语法和学术风格，检查结果会对段落、句子、词汇、学术风格、语法及写作风格进行评级，提出相应的建议并指出英文中存在的具体问题。
        三、结果和分析
        利用批改网“学术写作辅助”功能对两个语料分别分析后，得到以下结果：
        地质专业研究生学位论文英文摘要的总评分为2/12，具体评级得分为：段落0/2；句子2/4，词汇4/5，学术风格0/6，语法1/9，写作风格0/2。EACE数据库英文论文摘要的总评分为5/12，具体评级得分为：段落1/2，句子4/4，词汇4/5，学术风格0/6，语法1/9，写作风格1/2。
        以上数据表明，两者差距体现在3个方面：（1）段落。但因为本研究所采用的研究生语料来自学位论文摘要，而对比材料为EACA学术论文摘要，所以研究生学位论文英文摘要的段落比较长是可以理解的，因此段落的差距可以忽略。（2）句子。地质专业研究生学位论文英文摘要的句子平均长度有点长，平均长度是36.1个单词。EACE数据库英文论文摘要的句子平均长度符合标准，平均长度是23.4个单词。（3）写作风格。地质专业研究生学位论文英文摘要有10处常用词或者短语的冗余问题和1580处重复的单词实例占总字数的2. 77%；而EA-CA数据库英文论文摘要有237处重复的单词实例，占总字数的1. 17%。
        尽管从评级得分来看，两者在词汇评级、学术风格评级及语法评级三方面的总得分相同，但就学术风格而言，地质专业研究生学位论文英文摘要中有264个不规范的表达（4.6%），51个连接词错误（0.9%），20个常见缩写形式问题（0.35%），2个疑问句或感叹句问题（0.034%），79个过度肯定单词问题（1.4%）；而EACE数据库英文论文摘要中有39个不规范的表达（数据库管理员英文1.9%），2个连接词错误（0.09%），2个常见缩写形式问题（40.09%），2个疑问句或感叹句问题（0.09%），2个过度肯定单词问题（0.09%）。地质专业研究生学位论文英文摘要在（1）不规范的表达、（2）连接词错误、（3）常见缩写形式问题和（4）过度肯定单词问题4个方面的值明显偏高。
        在语法上，地质专业研究生学位论文英文摘要中有1个不可数名词复数形式错误（0.017%），9个不完整的内容（0.157%），1347个连写句错误（23.5%），23个句子开头缺少大写字母（0.4%），1454个标点符号/括号间距问题（25.4%），761个非标准字符或标点符号（13.28%），19个过渡词缺失逗号问题（0.33%）。EAGE数据库英文论文摘要中有14个不可数名词复数形式错误（0.69%），4个不完整的内容（ 0. 19%），138个连写句错误（6.8%），7个句子开头缺少大写字母（0.35%），32个标点符号/括号间距问题（1.58%），71个非标准字符或标点符号（3.51%），4个过渡词缺失逗号问题（0.19%）。地质专业研究生学位论文英文摘要在（1）连写句的错误、（2）标点符号/括号间距问题、（3）非标准字符或标点问题、（4）过渡词缺失逗号问题4个方面的值明显偏高。
        四、结论及对策
        综合以上分析结果，地质类专业研究生学位论文英文摘要中存在的问题可以归纳为三大类：（1）格式规范问题。包括标点符号/括号间距问题、非标准字符或标点问题、过渡词缺失逗号问题、句子开头缺少大写字母；（2）语言规范问题。包括不规范的表达、常见缩写形式问题；（3）语言表达问题。包括句子平均长度有点长、常用词或者短语的冗余问题和重复的单词较多、连写句的错误、连接词错误。
        第一类“格式规范问题”很容易避免，只要研究生多熟悉英文书写格式，了解汉语和英语书写规范的区别，注意中英符号的转换，或者导师及研究生对英文摘要再重视一点，这类问题就可以避免。第二类“语言规范问题”主要表现为研究生不能正确区分正式语和非正式语，不了解学术论文的语言特点，在论文这一正式文体中使用了非正式的表达及形式。这类问题的解决需要在平时的英语学习和积累中引导研究生关注不同文体中语言的区别，体会正式和非正式语的区别。第三类“语言表达问题”反映出研究生的英语表达功底还比较薄弱，还无法用简练的语言表达复杂的思想，英文句子受汉语的影响较多，还无法达到学术英语写作的要求。
        针对上述问题及原因，作者认为应该采取以下措施提高地质类专业研究生学术英语写作的能力和质量：（1）加强责任心教育。摘要是論文的眼睛，英文摘要质量的高低反映了学位论文质量的高低。“一流”的学科离不开“一流”的人才培养，在人才培养中责任心教育是基础；（2）在研究生教育阶段，应该加强研究生英语学术写作教学，让研究生了解学术领域的英文写作规范和语言特点，加强研究生学术英语写作训练。写作教学应与学生的智力发展和实际需要相结合。不同的学习阶段，需要有不同的学习内容和教学任务。研究生写作教学应转向专业论文的写作与发表等。（3）加强语言基本功训练。加强英文原版学术论文及专
著的阅读，加大“输入”量，培养语感，增强学术素养。另外，也要加强“输出”训练，将“输入”环节的积累学以致用，巩固所学内容。
        本研究只研究了地质类专业研究生学位论文英文摘要撰写中存在的宏观问题，没有涉及语言的微观层面。总体而言，地质类专业研究生学术英语能力需要进一步加强，如何在实践中加强地质类专业研究生的学术英语能力仍需进一步的研究。
        参考文献：
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