1引言
辅导员、班主任是高校学生教育与管理的重要力量，承担着人才培养的重要任务，注重两支队伍的建设，对于加强和改进新时期大学生思想政治教育、提升人才培养质量尤为重要。[1]如何对辅导员、班主任工作开展科学的评价，从而进一步提高工作效率与水平，培养高素质人才，已成为广泛关注的课题。建立一套科学合理的学生测评系统，加强系统的科学性、高效性与可操作性，对科学地评价辅导员、班主任工作表现，反馈学生评教意见，改进工作作风与工作状态十分必要。
2系统分析
本评教测评系统开发的目的是对辅导员、班主任的工作质量进行科学公正的评价，着力提取基于学生视角的反馈数据，以此发现相关教师在工作方面存在的问题，汇总分析、及时反馈，从而评估其工作水平。同时也为相关职能部门就辅导员、班主任的考核评优、职称评定等方面提供科学合理的参考数据。本文运用Microsoft SQL Server2000和ASE.NET技术，充分利用公正合理的评教结构和模糊综合评价法开展系统设计，用户和管理员只需在本地计算机终端通过Internet Explorer浏览器即可进行教学评价和系统维护管理，本系统实现了评教最终结果的定量化，同时可进行公共数据的收集、整理、汇总与分析。
2.1需求分析
本匿名评教系统具有的功能如下：
第一，支持学生、学工管理员和系统管理员三种用户登录，并为每种不同用户设定不同的操作权限，在页面上显示出不同的评教界面。学生进行匿名教学评教；学工管理员可导入教师信息、设置测评开始时间、修改测评文本描述设置、查看历史测评并生成测评报表，并可查询参与本次评教的所有老师的最终评教得分情况；系统管理员负责系统开发、日常维护和数据库的整理、优化、备份。
第二，具有并发访问的能力，可使大量用户同时在线进行评教，满足高校人口基数大、测评时间相对集中的具体要求。
第三，具有科学的后台数据库系统和公共数据采集能力，可以满足日后的数字化校园管理平台建设。
第四，评价体系的设计科学、公正，测评系统根据规则通过采用模糊综合评价法对评教的分项结果进行定量化处理，并得到评教得分，实现了学生对教师综合情况的反馈信息获取。
2.2评教系统的结构设计
测评系统的体系结构采用了B／S三层架构，分为用户层、服务层、数据库服务器层，这三层之间的数据
通信使用了B/S架构下的网络模型。用户层为用户提供界面显示，服务层进行学生评教、统计评教结果、评教结果查询、采集统计数据等，数据库服务器层则负责相关测评数据的储存。[2]
2.3评教系统的系统构架图
按照学生、学工管理员和系统管理员三种用户，将系统构架分为三个层次，每种用户具有不同的系统访问权限。
2.4评教流程图
学生通过网络终端登录评教系统，按照操作流程进行评教。在操作层面充分考虑到学生的参与性，系统建议采取了匿名评教的方式，通过识别网络IP，验证是否具有评教权限，保证学生参与测评的积极性和测评数据的真实有效性。
2.5评教结果的数据处理
在评价指标的选择上，遵循主客观相结合，既要考虑全面性，也要考虑各个指标权重设定的合理性。
模糊综合评价法(fuzzy comprehensive evaluation method)是一种基于模糊数学的综合评价方法。模糊综合评价法通过采用模糊数学的理念对受到多种因素制约的复杂问题做出一个总体性的评价，能有效处
理模糊的、难以量化的问题，构建一套科学合理的教师评价系统，适用于难以定量的数学问题求解。[3]评教结果的数据处理过程如下：T代表评教的总分；S代表评教均分；n代表评教中总的评教项数；I代表第i个评教项的评价等级分值；Wi代表第i项的权系数。
即得出一次评教后的总分：，进而得出一次评教后
学生管理系统数据库设计说明书
的评教均分：Si=T/n，当有m个学生完成评教后，教师总的平均评教得分为：学生进行评教时，每项评教等级为五类，包
含非常满意、比较满意、基本满意、不满意、非常不满意。进行后台数据运算处理时，每项对应的分数为：95，85，75，65，55。进行
高校匿名评教测评管理系统的设计与实现
孙梅杜长冲
摘要：辅导员、班主任队伍是高校学生教育与管理的重要力量，其作用的发挥在很大程度上影响和决定了学校人才培养的质量，如何发挥学生体在评教功能中的作用，建立科学完善的评教测评管理系统，科学的评价及反馈相关工作质量，对于激励辅导员、班主任认真做好学生的教育与管理工作具有重要的意义。本文提出了一种基于Web的高校辅导员、班主任测评管理系统的设计方案，其评教内容包括教师
的教育质量、工作态度、为人师表、学习引导、交流沟通等多个方面，依据加权综合评价和模糊综合评价法相结合的原则，利用数据库相关技术，从而实现测评数据的分析与利用。
关键词：评教系统加权综合评价学生教育与管理匿名网络评价
中图分类号：G642文献标识码：C DOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2018.05.004
模糊运算处理后，测评系统部分测试评教得分情况。
3评教系统功能设计
评教系统的功能设计包括用户登录、系统管理、网络评教、评教结果查询、数据导出、丢失回等功能模块。
第一，用户登录：系统管理员在管理员界面登录访问，学生和学工管理员在各自相应的界面中登录。不同用户在登录评教系统后，可以使用相应权限的系统功能。
第二，系统管理：评教系统的用户组成可以分为四个等级，分别是：学生、教师、学校领导、系统管理员。
第三，网络评教：系统管理员管理评教权限的开放，系统开放后根据学生对应的班主任和辅导员的信息，进行选择确认，确认完毕后学生即可开始评教。
第四，评教结果查询：评教系统开放后，相关教师随时可以登录评教系统查询相关评教信息，系统会在界面上显示出已经进行评教的学生人数和最终评教得分，查看开放式题目中学生测评意见及建议，帮助改进与提高自身工作。
第五，数据导出及丢失回：本系统可将最终数据导出为Excel电子表格，同时为避免评教数据丢失，评教系统使用SQL Server2000提供的数据库维护功能，及时进行数据备份，已解决在数据库意外丢失的情况下，系统能够导入已经备份的相关数据，维护系统的正常运行。
4评教系统登录方式
学生可以在校园内外网使用手机、电脑等终端平台，在规定的测评时间，通过访问测评网站和系统，进
行测评。
5实验结果与分析
为检验本教师评教系统的实用性，我校已经在学期末进行了网络评教测试。
第一，评教功能测试：本次测试，抽取我校20名教师、500余名学生进行了评教，经过一周的时间，完成了评教工作，评教系统的各项预期功能均已得到实现，经过此次验证，证实了本评教系统具有操作简便，系统易维护，评教结果公正、公平等特点。
第二，评教数据采集测试：本次测试验证了评教系统的数据采集功能，评教结束后，学校领导登录系统进行评教结果查询，并将数据成功导出，获得了大量有价值的学生评教反馈信息，所有教师的最终评教得分清晰明确。不仅为高校管理者改善方案提供了数据支持，也为进一步提升教师教育教学与组织管理能力指引了方向。
6结束语
本论文主要介绍了课题组对所在高校辅导员、班主任评教系统的研究和实现，通过模糊综合评价方法实现了数字化的评教系统，规范了评教系统的评价指标，通过鼓励和引导受教育对象参与测评、反映意见，科学客观地反映出辅导员、班主任的工作状态和学生满意度，为相关教师提供评教意见反馈，为评
奖评优提供依据，为学校管理者提供改进措施，对加强高校教育管理及人才培养工作具有重要作用。
参考文献：
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[3]周文梁，邓连波.基于学生评教的高校教师课堂教学质量评价方法[J].长沙铁道学院学报：社会科学版,2014,(3):201-203.
作者简介：孙梅（1996-），女，汉族，江苏邳州人，本科四年级学生，江苏科技大学苏州理工学院，江苏张家港215600
杜长冲（通讯作者）（1981-），男，汉族，江苏徐州人，苏州大学哲学硕士，讲师，从事学生思想政治教育与学生管理工作，江苏科技大学，江苏张家港215600
圣诞节、万圣节、感恩节以及愚人节等节日的宗教背景和节日活动。二者通过深入交流，实现了中西方文化的融合，并形成了一致性的课堂教学思路和系统完善的教学教案，为中外教师合作教学的良好开展奠定了坚实的基础，并最终取得了臻于完美的课堂英语教学效果。
4.2采用中外教师平行教学方式
在强化中外教师合作备课工作的基础上，要采用中外教师平行教学的方式开展高职公共英语课堂教学。中外教师要根据制定的教学教案，互有侧重而又彼此融合地开展平行教学，通过良好的教学合作，为学生营造生动活泼的教学情境，依托外教的口语教学优势为课堂教学创设活跃的英语交流环境，激发学生的学习英语学习积极性。同时，在外教与学生产生交流障碍以及文化误解时，本土教师及时进行补充说明，并对外教所讲的英语知识重难点为学生归纳总结，巩固外教的教学内容。例如，某外教在依托教材的基础上，采用英文歌曲以及英语电影等载体，向学生讲解英语国家文化，而本土教师则对教学进展和学生反应进行动态性把控，适时作出解释说明，使学生在外教纯正的英语讲述中，结合本土教师的补充说明，深入认识了英语国家文化。另外，本土教师考察学生在英语学习方面的弱项，诸如英语发音不标准、英语口语表达方式不规范等问题，邀请外教为学生作出标准规范的示范教学，组织学生强化英语口语训练，取得了良好的公共英语课堂教学效果。5结语
综上所述，中外教师合作教学模式能实现中外英语教学方式和教学理念的优势互补，对于改善高职公共英语教学效果具有至关重要的作用。因此，要通过加强中外教师合作备课工作、采用中外教师平行教学方式等策略，强化中外教学合作模式在高职公共英语课堂教学中的有效应用，实现高职公共英语教学水平的大幅度提高。
参考文献：
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[3]高英.高职英语教育中外教师合作教学模式研究[J].学园：学者的精神家园,2015,(33):43-44.
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作者简介：田力，陕西工业职业技术学院基础部，陕西咸阳712000

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