计算机设计论文六篇
   
计算机设计论文范文1
    采纳多维分析法和时空分析法。多维分析法认为，事物有若干性质，并由这些性质构成，分析事物的变化和进展，就是分析事物的性质。作为一种方法，其将对事物的分析等价为对事物多质的分析，没有交叉互质的一共性质就是一个维，对事物多质的分析方法就是多维分析。任何事物都拥有自身的时空，事物性质的变化都必定是在事物的时空内变化和进展，对事物性质分析最本质的方法就是在时空维上的分析。以计算机设计课程为例，从时间维来看，问题分阶段逐步绽开、逐步解决。分阶段即分程序设计课程、面对对象程序设计课程、数据结构课程；逐步则是指从简洁到简单，从语言到程序阅读，再到程序设计的过程。在时间维上，程序设计问题的解有一个重要的观看点，即程序阅读。从空间维来看，程序设计＝数据＋算法＋语言。其中，数据＋算法为程序设计的核心［1］。空间维是两维的，即数据维与算法维。程序设计课程解决离散数据与结构化算法的设计问题，面对对象程序设计课程解决对象数据与对象互动算法，数据结构课程解决数据结构与算法。算法是数据的操作过程。计算机设计课程中
的课程数据形态具有差异，算法是对其肯定形态数据的加工。从空间来看，程序设计问题的解有两个重要观看点：数据和算法。
    2时间维分析
    程序设计问题在课程的时间维上，一般都能体现从简洁到简单。在数据上从简洁的无结构数据到有结构的数据，从简洁的无操作数据到有操作的对象数据。在程序设计上，从不行分解问题的简洁设计到可分解问题的简单设计，从语言学习到程序设计学习。程序设计问题解在课程各自独立的课程的时间维上，没有得到足够和充分的呈现，严峻影响了同学对问题的熟悉，以至于同学无法把握程序设计力量。犹如要有充分的文学阅读，才能为文学创作奠定基础，由于程序设计的简单性，从语言学习再到程序设计学习，才会使程序设计学习简洁化，程序设计问题解的学习也是力量的学习，而非理论学问系统的学习，需要有能解决实际问题的阅历。阅历分为直接阅历和间接阅历，程序设计的间接阅历是他人设计的程序。阅读程序就是学习程序设计的间接阅历。阅读程序作为程度设计的重要过渡桥梁，使同学在符合熟悉与学习规律的条件下，充分把握程序设计力量。程序设计的学习过程划分为：语言、程序阅读、程序设计。在解程序设计的过程中，将程序阅读作为新的观看点和分析平台。程
序阅读就是对已知程序或程序段的阅读，程序阅读又分为3个步骤：理解程序结构、模拟计算机执行程序、上机验证。程序阅读有3种层次：第一种是能读懂程序中全部语句和数据，这是基础层次，是其它层次把握的条件和前提，属于计算机语言；其次种是能读懂程序设计中的技巧和方法；第三种是能读懂程序设计中的设计思想［2］。
    3空间维分析
    3．1课程的解空间与各课程的子空间
数据结构与算法论文    计算机设计课程的解空间可即程序设计解空间分解为：结构化的程序设计课子空间、面对对象程序设计课子空间、数据结构课子空间，如图1所示。计算机设计类课程的解空间与它的三个子空间是整体与部分的关系。因此，一方面课程的解空间由3门课程的解空间构成。另一方面课程的解空间具有抽象性和普遍性，3门课程的解空间呈现泛化。课程的解空间具有程序设计最本质的意义，对课程中各门课程有着本质的指导意义。课程的解空间有数据维和算法维，程序设计课的解空间是由离散数据维和结构化算法维构成；面对对象程序设计课的解空间由对象数据维和对象互动的算法维构成；数据结构课的解空间由结构数据维和结构数据的算法维构成。程序实质就是对已知数据进行加工得到结果数据，是数
据与加工过程的相互作用。相比较程序设计解的二维而言，数据维是处于主要和核心位置，程序设计就是围绕数据的加工处理。程序设计课与面对对象程序设计课的加工处理方式有所区分，程序设计采纳结构化的处理方法，如挨次结构、选择结构、循环结构；面对对象程序设计采纳对象方法，如继承、大事、多态等。对数据的分析至关重要，离散数据是与运算是分别的，主要分析数据的形态，即常量、变量、表达式。其中变量是重点，体现了数据与存储空间的联系；面对对象程序设计的数据是对象的一部分，即数据成员；数据结构程序设计的数据有结构，且重点在结构上。
    3．2各课程的数据分析
    在结构化的程序设计中，数据变量对应一个存储单元，有三层含义：一是表达物理存储单元；二是表达存储单元的存储内容；三是存储内容的读写性质。必需全面完整理解和把握此3个含义。例：intx数据变量定义，安排一个存储单元；x＝0；x＜＝10，数据变量体现存储单元的存储内容：x＋＋；cout＜＜x，数据变量读写反映了数据变量内容的变化。关于面对对象程序设计（C＃语言）的程序重点关注和描述对象数据成员的构成、内容变化和访问限制。只有关注和分析有关联的对象数据成员的关联状况、对象数据成员与存储空间的关系，
以及与对象数据成员的一切有联系的内容，才能实现对数据的全面把握。在此基础上，了解和把握以数据为加工处理的算法过程，才合乎程序设计力量培育的规律［4］。数据结构（C语言）程序的重点是数据的规律结构及定义性描述。例如：挨次表就是利用连续存储空间的线性关系来实现连续存储空间中数据元素的线性关系，只有先从数据的规律结构上理解，才能理解存储实现，分析数据的物理结构以及两者之间的关系，如图3所示。数据定义是对实现数据规律结构的计算机语言代码的描述，在算法设计之前必要有充分的分析、表现、描述，以使算法设计有依据和目标。在程序设计中，首先要分析数据，充分、全面、清楚地分析数据后，再作算法分析和设计。在数据与算法的二维空间中，基于数据加工处理的算法才会自然合乎规律地体现出其过程。
    4结语
计算机设计论文范文2
    计算机艺术设计以具有交互性和使用网络媒体为基本特征，包括电脑动画、影视广告、网络嬉戏、虚拟现实、网络艺术、多媒体、数字摄影、数字音乐、录像及互动装置以及DV(数字视频)等。作为人类创意与科技相结合的产业已经成为21世纪学问经济的核心产业。
    计算机对设计的最直接贡献是带来了新的造型语言和表达方式，依据计算机结构上的特点，它多用以完成设计的理性分析、信息存储、建模表现等任务，这使设计人员更多地致力于概念分析、创意构思等方面。计算机可以使设计过程视觉化，图像的生成过程能得到有效的掌握，并直接反馈出掌握效果，从而消退了传统摄影工具的缺陷。在设计中只要随时存储变化的结果，就能回到作品创作过程的任何一点，设计的过程不再是单向进展的，而是多向反复的。而计算机的引入，代替设计人员去完成大部分理性工作，计算机的计算速度是人脑无法比拟的，它能很快将设计人员的创作意图转换成可视图形，而且调、材质、灯光、形体的更改也更便利。
    计算机艺术设计重计算机技术的操作，更重设计艺术的表现，尤重创意意识的培育。我在上计算机艺术设计课时、发觉绝大多数同学沉迷于电脑技术上的学习，而完全忽视设计艺术的创意。课堂上，同学虽然对电脑设计软件操作得很娴熟，而缺乏新形态的创意，也无法表现自己的想法，或许根本就没有想法，没有创意意识。创意是被认为是在设计科学化作业之后的艺术化作业阶段，是使设计目标得以实现的可视可闻的形象化的点子。老师在教会同学电脑技术的同时，应结合专业特点，启发和引导同学如何运用电脑技术去制造符合人们审美要求的新形态或广告设计作品。
    二、计算机艺术设计教学软件
    高科技的技术手段驾驭表现形式的新型教学模式——计算机艺术设计教学。体现了高科技的数字化艺术手段，将感性的熟悉理念以严密的数学方法组织起来并对美术设计要素进行理性化掌握的计算机艺术设计教学必将给人们带来的新的观念，新的思维，以及新的设计思想。那么理解设计的常用软件也是重要的。

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