人教部编版小学语文第一册
3．《bpmf》教学设计
【教材分析】
这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，一是通过看图说话学习声母与掌握写法，二是掌握两拼音节的拼读方法。教学时，教师应将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话入手，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准音，在发现形的过程中学会书写。
【设计理念】
课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求。本课教学考虑了学生的年龄特点，将拼音的学习放在了看图说话中进行，并在此基础上引导学生结合图片、词语掌握两拼音节的读法。这能让孩子在一种轻松愉快的氛围中掌握知识点，培养良好的学习习惯。其次，
在区分b与p时，让学生在过一个小活动去亲身感受，在感受中突破难点。
【教学目标】
1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读bpmf4个声母和单韵母aoiü四个韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读爸爸、妈妈两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
【教学重点】
1.正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
【课前准备】字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？
生：“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）
2．板书课题：b p m f
【设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩
固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。】
二、学习声母ｂｐ的音、形。
1.学习b的音、形
(1)出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小男孩手里拿着什么？收音机有什么用呢？（生自由发言）课件出示字母b。
（2）师范读，并提示：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（3）生多种形式朗读。
（4）师：小朋友，用你的火眼金睛看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）。
（5）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小哥哥听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。”
（6）生自由朗读。
2.学习p的音、形
（1）师问：图上的大人和小男孩在干什么？（生回答）课件随机出示字母p。
（2）老师范读，提示：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（3）生朗读（多形式朗读）。
（4）引导生观察书本P24页的插图，出插图中与P有关的事物，编儿歌记忆“p”的形。　
（如：右上半圆“p p p”。爬山坡“p p p”。）
3.教师指导学生区分b、p。
(1)发纸条，试验比较，区别发音。师提示：用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(2)学生自由练习。
【设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。】
三、学习b、p与ɑ拼读的方法
1．学习的b、ɑ的拼读方法。
（1）课件出示文中插图。师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读 “b－ɑ→bɑ”。
（2）课件出示课文25页的四幅插图。生观察四幅图画着什么，以四人小组形式进行讨论、练习声母和韵母拼成音，并联系词语进行识记。
（3）出示音节：b－ā→bā（八个），b－á→bá（拔萝卜），b－ǎ→bǎ（靶子），b－à→bà（大坝）。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。
拼读一个音节组一个词。
(4)生自由练习
2.学习两拼音节的拼读方法。
（1）出示音节及其相关图片：b－ǎ→bǎ（靶子），b－ō→bō（菠菜），b－ǐ→bǐ（铅笔），b－ù→bù（跑步）。教师范读，学生跟读、分小组读。
（2）出示音节及其相关图片：p－á→pá（爬山坡），p－ó→pó(破坏)，p－í→pí（皮球），p－ǔ→pǔ（乐谱），先以小组为单位，结合词语及相关的图片练习拼读，再在班内交流。
（3）小游戏：比一比，谁读的最好！
【设计意图：本组学习中，结合了学生年龄特征，讲两拼音节的学习与图、词语结合起来。一方面能让学生在轻松的环境中学习，另一方面能让学生牢牢掌握知识。】
四、指导书写
1．指导学生认识新笔画右半圆。（课件展示）学生观察字母“b”、 “p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？学生讨论。
2．学生说笔顺、位置。教师范写。  　
3．学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）
4．教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？
【设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。】
五、课堂小结
1．生齐读课文。
2．师总结回顾。
六、同步练习
1.学生自由朗读P24-P25课文内容。
2.比一比，谁读的最棒。
   
                                 
第二课时
一、复习导入。
1．师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）
2．生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
【设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。】
二、学习声母ｍ、ｆ的音形。
1．出示课件（课文24页的插图）。学生思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？
（1）老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。
（2）师问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。（领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）
2.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。
(2)老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
（3）教师讲评。
3．学习拼读
(1)师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。）
（2）出示与mā（妈妈）、mō（摸一摸）、mǐ（大指针拼音米）、 mù（树木） 有关的词语与图片。学生交流。教师范读，学生跟读、开火车读。
（4）出示与fā（发作业）fò（大佛）fǔ（抚摸）有关的词语与图片，学生交流。教师范读，学生跟读、开火车读。
（5）游戏“快乐大转盘”：每四人为一小组，每小组有一个可以转动的，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉ ｕ。学生可以通过转动指针随意拼读音节。
【设计意图：本环节的教学设计结合了学生的年龄特征，把两拼音节的学习与一年级学生爱
玩的天性结合了起来，提高了教与学的效率。】

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