第三届全国
“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选活动
参赛作品
When Less Is More（《积少成多》) 教案
广东佛山顺德 乐从中学 许海丹
When Less Is More（《积少成多》)教案
                                 
教案结构：教材分析----学情分析----学法阐述----学习过程----评价反思
一、教材分析
（一）、教材内容：
● 北师大版高中英语课本 ---- 必修4  第10单元
● 单元话题：金钱（Money）---- 第三课：《积少成多》( When Less is More)
● 单元结构： 第一课 ----《前百万富翁》 ---- 金钱并非万能
第二课 ----《合理价格》  ---- 讨价还价的技巧
第三课 ----《积少成多》  ---- 零花钱的使用
● 第三课课型：阅读理解课
（二）、学习目标
1．知识目标: 能讲出五元零花钱对于改善黄河水土侵蚀现象所起的作用。
2．能力目标：能正确说出标题的含义，写出文章梗概。
  3．情感目标：认识如何有意义地使用零花钱，明白积少成多的道理，增强社会责任感。
（三）、学习重难点
重点:
●理解五元钱对解决黄河地区水土侵蚀的重要性；
●正确树立金钱观和社会责任感。
难点:
●既全面又简洁地写出文章梗概。
突破方法:
●预习新词,降低难度；
●比较相似情景，让学生体会“少即是多”，悟出“积少成多”的道理。
二、学情分析  高一（19）班
●学生对金钱这个话题很感兴趣，能比较积极地发表见解；
●很少接触文章梗概写作这一高考题型；
●口语表达能力一般，词汇量不足。
三、学法阐述
方式: 导学案学习法
理由: 新课标要求英语教师要鼓励学生通过自我探究和主动实践，成为课堂的真正主人，要把语言结构和语言功能结合起来，并在英语学习中接受德育熏陶。
流程：课前自学--成果展示--合作探究--当堂检测--能力拓展--学习评价
辅助工具: 多媒体、导学案
教师角: 指导者、组织者和帮助者。
四、学习过程          第一步：课前预习
课
前
预
习
自主学习
自主学习内容与操作方式
设计意图
知
识
链
接
阅读：《黄河源区“亮黄牌”》
黄河，作为中华民族的母亲河，养育着祖国8.7%的人口。然而，目前黄河的生态危机正在日益加剧，黄河源区的土壤侵蚀最为严重，水土流失面积达750万公顷，占整个黄河流域水土流失面积的17.5%。每年输入黄河的泥沙超过数千万吨，水土流失面积每年平均新增21万公顷，侵蚀程度日趋严重。面临土地荒漠化急剧发展，断流加剧，生存环境恶化等严峻形势，给黄河流域人民的经济生活乃至整个国家都发出了严重的警示。
提供黄河水土侵蚀危机的背景知识及相关数据，引导学生关注母亲河的生态安全。
【百度链接】
wenku.baidu/view/e66e76d384254b35eefd3467.html
阅读黄河水土流失背景材料
词
汇
识
记
新旧单词学习（中英互译）：
amusement，appeal，approximately, balance, importance, economy，valley，behave，software…土壤,包含,挪走,农作物，使困惑,祖国，家乡,取得进展,高级的……
通过音标拼读生词，认识词义，看中文温习以前学过的词汇。
扫清阅读障碍，减轻阅读前的心理压力。
标
题
预
测
思考题：文章标题是什么意思？
[问题引导]：
你认为文章的标题有什么含义？你是从哪些方面来理解的？
正确理解标题；
（1.词与词之间的关系2.结合课本插图进行预测）激发学生阅读兴趣。
段
落
大
意
Para 1. It’s mainly about______________.
Para 2. It’s mainly about______________.
Para 3. It’s mainly about______________.
Para 4. It’s mainly about______________.
[学法指导]：跳读法 (skimming) 即：忽略生词，快速阅读，关注动词、连词、情态动词等关键词。
通过“跳读法”的运用，把握各段大意，为课堂上完成文章梗概写作做好铺垫。
课
堂
导
学
课堂环节
导学内容与操作方式
设计意图
词汇
检测
单词中英互译
小组抢答竞赛
课堂热身，检查学生对词汇的自主学习质量，提高小组竞争意识。
成果
展示
标题预测及各段大意
小组代表展示----发现问题----补充、质疑----教师点拨
1.检查对标题及段意的理解；
2.为师生共同探究提供“二次备课”资源；
3.增强学生自信，训练口才，培养勇于质疑的学习精神。
合作
探究
探究1.less is more英文理解文章梗概写作：
[问题引导]：
(1).文章展示了五元钱的什么作用？
(2).通过什么方式来展示？
(3).给我们提出什么建议？
探究2. 小组讨论：
谈一谈你对以下三个标志的认识，比较这三个项目的相似之处。（标志图片见下页）
【百度链接】
baike.baidu/view/944321.htm壹基金 百科
earth.baidu/地球一小时 观看百科宣传片
baike.baidu/view/6016.htm希望工程 百科
探究1为学生梳理文章思路，
步步引导，归纳全文要点，为达成让学生全面而简洁地写出文章梗概这个目标奠定基础。
探究2通过百度链接，欣赏相关视频，给学生提供发散思维的情景，为“学优生”拓展知识，在讨论中进一步加深对“积少成多”这个道理的认识，既为日后可能遇到的写作积累素材，达到学以致用的目的，又增强了社会责任感。
当堂
检测
1. 段意排序题
2. 文章细节理解题
3. 课文浓缩填空题
设置难度由浅入深的题目，适合不同程度的学生，层层递进，加深对文章的理解，帮助学生树立学习信心。
能力
拓展
口语展示：
“如果我们每个人都为国家有困难的人捐出五元零花钱，会产生怎样的作用?”
先进行组内讨论，再由小组代表小结见解
让学生在同伴交流和老师的适时点拨中学会更有意义地使用零花钱，增强社会责任感。同时，考察学生的口语输出情况。
第二步：课堂导学

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