《Java语言编程高阶》课程标准
一、课程基本信息
【课程名称】Java 语言编程高阶
【开课时间】第 4 学期
【学时/学分数】64 课时/4 学分
【课程类型】专业基础课程
【授课对象】大数据专业学生
二、课程定位
1、课程性质：本课程的功能是通过课堂教学和实践教学相结合，使学生能够深入理解面向对象概念，清楚的了解 Java 软件开发工作流程，建立起应用程序的概念，最终能够掌握 Java 软件开发的基本方法、基本技能，培养利用 eclipse常用工具软件进行 Java 应用软件产品的分析、设计、编码、测试的综合应用能力，培养科学的思维方法，灵活运用知识的能力，实验操作能力，使学生具有较强的发现问题、分
析问题、解决问题的能力，具有毕业后的直接上岗能力（或经短期培训后上岗），并且毕业时已具备一定的 Java 软件开发经验。
2、课程任务：《Java 语言编程高阶》课程重点培养学员的编程基础与逻辑能力，通过实战的方式进行效果演示，Web 后端开发工程师需要必备的技能之一是《Java 语言编程高阶》
3、课程衔接：本课程的先修课程为：计算机应用基础，微机组装与维修，计算机网络基础、信息管理基础，SQL Server 数据库，《Java 语言编程基础》为基础课程
三、课程培养目标
通过本课程的学习，使学习者形成一定的学习能力、沟通与团队的协作能力，形成良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养。遵守国家关于软件与信息技术的相关法律法规，形成关键性的软件开发与应用的能力。
（一）专业能力
（1）具备使用 String 类的能力
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（2）具备书写正则表达式的能力
（3）具备使用 Date 的基本用法的能力
（4）具备使用集合框架的能力
（5）具备使用 JDBC 的的能力
（6）具备掌握 dao 模式的能力
（7）具备常见的 io 流使用的能力
（8）具备TCP 协议与UDP 协议网络编程的能力
（9）具备模拟批量下载图片、文件的能力
（10）具备使用线程的能力
（11）具备模拟多人聊天的能力
（二）方法能力
（1）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；
（2）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力；
（3）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解实践和理论之间的相互关系；
（4）通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题；
（5）具有一定的质疑能力，分析、解决问题能力，交流、合作能力。
（三）社会能力
（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革的艰辛与喜悦；
（2）有参与科技活动的热情，有将科学知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究各种工程问题。
（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神；
（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神；
（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯；
（6）关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学技术服务于人类的意识。
四、课程内容和要求
课程内容按照由浅入深、由易到难、循序渐进的认知规律，包含 Java 高级之File 类——字节流——缓冲流——字符流——Socket 通信——网络通信协议——文件的下载——线程——同步锁——聊天项目十大教学单元。由十个子教学单元组成，其具体要求如下表:
五、实施建议
（一）教材选用与编写
本课程教材的选用，一方面考虑教材是否能反映Hive的理论和实践发展最新成果，另一方面也考虑依据教学模式选取适应的教材。为此，建议采用《Java编程思想第四版》作者是[美] Bruce Eckel，2007 年机械工业出版社
推荐教材：
《Java 8 编程官方参考教程（第9 版）》
《Java 核心技术(原书第8 版)卷I_基础知识》
1.教学目标要符合学生专业发展水平和已有的经验，做到精选学习内容，使课程不断适应学生知识掌握和能力发展的需要；充实最新成果，坚持以高职教
育技能型人才培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，紧紧围绕“Java”这个中心目标组织教学。
2.教学方法要符合学生的发展水平和特点。要以案例教学、任务驱动为主要方法，重视小组合作学习，强化课程实践训练，关注学生主体意识培养，及在理论指导下的实践和实践中的理论提升，做到知识内化。
3.教学中应强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，通过详细的学习液压传动来学会气压传动。
4.教学手段应采取多种手段，如教学课件、教学视频、教学动画、辅助软件、实验实训等多种方式。在课堂组织实施过程中体现爱国、敬业、诚信、自控、创新、严谨、团结互助等元素，使学生潜移默化形成良好的态度和习惯。
5.教学管理要既重视学习结果又重视学习过程的全程性管理。需要加强对学生学习过程管理，科学引导学生进行学习，提高学习效果。
（三）教学基本条件
教师需具备本专业本科及其以上学历，要有一定的java理论基础，了解国内外行业发展的动态，一定的企业实际工作经历，具有良好的教师职业精神；教学场所需要多媒体的教室；实验室拥有专用服务器，访问路由器，投影仪等。为学生网络课程提供了良好的实验环境。
（四）课程资源的开发与利用
本课程研发有完整的课程标准、学习指南、授课计划、教案、课件、教学案例等资源可供学习使用。
（五）教学评价
本课程注重学生的形成性评价，采用卷面闭卷考试和过程性学习相结合的办法，出勤成绩占 20%，过程性评价成绩占 30%，期末卷面成绩占 50%。
1.出勤成绩：占 20%。
2.过程性评价：作业、课堂表现、平常测验情况占 30%。
3.期末考试：占 50%，采用闭卷考试的形式。
本课程期末考试既重视基础知识、原理、基本方法的考核，也重视动手操作等能力的考核，还重视学生对知识综合程度和运用的考核。考试标准参照教学要

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