《设计造型基础》课程标准
课程代码：80020330
课程类型：职业基础课程
适用专业：视觉传达设计、广告设计与制作
总 学 时：80-100学时
一、课程性质
1、课程的性质与任务
设计造型基础课程是视觉传达设计和广告设计与制作专业的一门职业基础课程，在专业课程体系中处于重要位置，本课程以培养专业基础能力，为后续专业课程做准备。
课程的任务是，使学生了解掌握设计造型基本知识，主要包括平面构成和彩构成。平面构成的教学目的是为了培养学生在二维空间内基本造型元素的结构、组合，从而创造出全新的形态
及理想的组合方式和秩序；彩构成目的是培养学生利用彩进行以基本元素为单位的多层面多角度的组合配置，并创造出理想、审美的设计彩的能力。该课程是建立在理性与感性相结合，理论与实践相融合的基础上，从设计基本造型规律和视觉认知规律出发，通过强化训练，提高学生的设计动手能力，培养学生的设计思维方式方法，使学生初步形成适合自身特点的设计思维，为该专业学习后续有关课程打下基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求
前修课程：美术基础训练
后续课程：计算机辅助设计、图形（像）信息处理与制作、文字信息处理与制作、图文处理与制作、标志设计与制作、型录设计与制作、包装设计与制作、海报设计与制作、书籍装帧设计与制作、顶岗实习、毕业设计。
二、课程目标
1、专业能力目标
通过本课程学习，培养学生具有掌握设计造型的基本知识，了解平面构成和彩构成概况，掌握平面构成的基本造型要素、平面构成的形态属性、平面构成的基本形式；掌握彩构成基本构成的要素和特征、彩构成的基本原理。
2、方法能力目标
通过本课程学习，培养学生自己自觉主动去学习的方法，培养学生如何在学习中转换思维，寻归纳基本形态的能力，获取专业信息，发挥想象力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力；培养学生具有熟练的徒手设计表现能力，形成专业的设计思维意识。
3、社会能力目标
通过对本课程的学习，培养学生具备一定的洞悉本专业设计潮流的敏感性和设计创新能力，能自主学习，发挥想象力，具有独立分析问题和解决问题的能力；培养同学们形成“设计的实际应用性”、“设计应用于生活”的现代设计理念。
三、学习内容与学时分配
序号
学习情境名称
项目单元名称
学时分配
理论
实践
小计
1
平面基础造型训练
项目1  寻基本形态训练
2
6
8
项目2  平面基本构成要素点线面训练
5
10
15
2
平面空间构成训练
项目1  形式美法则应用训练
3
6
9
项目2  平面空间构成方法训练
4
12
16
2
彩造型训练
项目1  寻彩训练
2
6
8
项目2  彩对比训练
4
10
14
项目3  彩调和训练
4
10
14
合  计
24
60
84
四、学习情境教学设计
学习情境名称 
学习情境1：平面基础造型训练
学时
理论7学时、实训16学时
学习目标
1、了解平面构成的起源和发展；
2、熟悉平面构成的基础知识和课程体系；
3、掌握设计与平面构成的关系；
4、掌握寻基本形态的方法和技巧；
5、掌握平面构成要素点线面的基本知识；
6、能够通过基本形态的认识，培养学生的感知能力；
7、通过练习培养学生造型和表现能力；
8、通过训练注重与设计的衔接，强化专业的特。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
项目1  寻基本形态训练
平面构成的概述，平面构成中感知能力的培养，调研寻基本形态，描绘基本形态。
项目2  平面基本构成要素点线面训练
平面基本造型要素-点线面，点形态的形态、作用和性格，线形态的形态、作用和性格，面形态的形态、作用和性格，完成点线面的造型训练。
教学方法设计
1、在校园和设计市场中采集信息、参观、分析、讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在教师分组学习，查阅资料、方案分析、教师启发，采取案例教学；
3、分组教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生交流，采取小组训练教学；
4、在教室或室外学生完成项目训练，教师启发；
5、学生小组自查、教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
2、教学场景：画室、室外现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1-2人。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成的作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备  注
安排学生在教室进行实训；组织学生到室外进行写生训练。
学习情境名称 
学习情境2：平面空间构成训练
学时
理论7学时、实训18学时
学习目标
1、掌握平面造型的艺术表现形式，探讨形式美的客观规律，加强平面造型的艺术表现力；
2、掌握逻辑平面空间构成的思维方式与造型规律；
3、掌握重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、空间构成的定义和特点，以及每种构成的造型规律；
4、能够利用所掌握的形式美法则，完成平面造型训练；
5、能够完成重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、空间构成练习；
6、通过案例教学，引入设计作品，让学生能够将所掌握的形式美法则和空间构成形式学以致用；
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
项目1  形式美法则应用训练
平面造型基本的构图法则及艺术表现形式，平面构成中形式美法则的基本内容，收集表现形式美法则的设计作品，完成形式美法则的训练。
项目2  平面空间构成方法训练
重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、空间构成的定义和特点，每种构成的造型规律，完成平面空间构成方法训练。
教学方法设计
1、在校园和设计市场中采集信息、参观、分析、讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在教师分组学习，查阅资料、方案分析、教师启发，采取案例教学；
3、分组教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生交流，采取小组训练教学；
4、在教室或室外学生完成项目训练，教师启发；
5、学生小组自查、教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
2、教学场景：画室、室外现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1-2人。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成的作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备  注
安排学生在教室进行实训；组织学生到室外进行写生训练。
学习情境名称 
学习情境3：彩造型训练
学时
理论10学时、实训26学时
学习目标
1、了解彩的基本原理；了解与光的关系，物体的形成；
2、熟悉彩构成的课程体系；明确课程的教学目的；
3、掌握彩的三要素，相、明度、纯度的含义，及相关知识点；
4、要求学生从视觉心理和生理的角度，较为系统的人的视知觉和彩的联系，了解彩的视知觉现象；
5、能够掌握三要素对比，明度九调；
5、注重强化写生造型训练，注重训练与专业课程的衔接，强化专业的特；
6、使学生了解掌握对彩进行以基本元素为单位的多层面多角度的组合、配置，并创造出理想与审美的彩造型。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
项目1  寻彩训练
彩的理论知识，彩的分类与特性，寻彩训练。
项目2  彩对比训练
完成彩对比训练。
项目3  彩调和训练
完成彩调和训练。
教学方法设计
1、在校园和设计市场中采集信息、参观、分析、讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在教师分组学习，查阅资料、方案分析、教师启发，采取案例教学；
3、分组教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生交流，采取小组训练教学；
4、在教室或室外学生完成项目训练，教师启发；
5、学生小组自查、教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
2、教学场景：画室、室外现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1-2人。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成的作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备  注
安排学生在教室进行实训；组织学生到室外进行写生训练。
五、考核方式及比例
考核类别
考核方法
渐变构成海报
比例
过程考核
态度纪律
上课及实训态度、团队协作精神等平时记录成绩
教师评价
10
项目过程
构成作品的设计与表现
教师点评70%
个人点评20%
学生互评10%
70
作品制作与成果展示
20
项目检查与验收
10
结果考核
项目成果
完成的作品
教师评价占70%，学生互评占10%，学生自评占10%。
20
20
合      计
100
六、教学基本条件
1、师资条件
（1）教师数量：主讲教师1-2人。
（2）业务水平和能力：主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的实践经验；能够熟练演示讲解各项实训项目，具有一定的组织协调能力
2、教学资料
（1）主选教材：毕雪微. 构成设计.合肥工业大学出版社，2008
（2）参考资料：刘海波，设计造型训练，上海交通大学出版社，2007年
韩巍，形态，东南大学出版社，2006年
                光焰，设计造型基础Ⅰ，重庆出版社，2008年
                魏捍红，设计造型基础Ⅱ，重庆出版社，2008年
                蓝先林，平面构成，中国轻工业出版社，2006年
                范小春，彩构成，浙江人民美术出版社，2005年
                许之敏，立体构成，中国轻工业出版社，2006年
    （3）教学课件：多媒体教学课件一套
（4）课程网络资源：《设计造型基础》精品课程网站
手绘100网    www.hui100、
3、教学设施
（1）校内有绘画工作室；校外有4个稳固的写生基地。
（2）画架、拷贝台、扫描仪、数码相机、数码摄像机、电脑、多媒体演示系统等教学设备与材料。
七、说明
1、课程标准开发说明
本课程把教学内容分解为 “三模块”。一是平面基础造型训练，二是平面空间构成训练，三是
彩造型训练。在课程教学方法上分解为综合性的“三结合”，一是“由技入道”和“由理入道”相结合，二是课内外学习相结合，三是动手能力和人文素质培养相结合。以“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式改革为切入点，以岗位能力为目标，以工作任务为载体，开展体验性教学方法，处理好知识、能力与素质的关系，突出实践性，创造性。实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过大量的实践活动，充分调动学生的感知认识，打破传统教学的知识框架，从全新的角度，从欣赏与评述，造型与表现，设计与应用，综合与探索四个领域出发，强调学生自由表现，大胆设计创造，强化自己的认识和情感；增强文化品位和素质，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去创作和表现。设计造型基础课程体系的合理设置是实现专业培养目标的基础。根据教育部制定高职高专教学计划的意见和学院的原则意见，我们将课程分为平面基础造型训练，平面空间构成训练，彩造型训练的训练3大模块，紧紧围绕高职教育的特点，在理论教学“必需、够用”为度的前提下，突出动手能力的培养。 

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