中职学校彩构成教学初探
《彩构成》课在中职学校的课程中一般是作为计算机系或其他专业的辅助课程，目标是培养对彩的认识、审美、整合和表现的创新能力。《彩构成》课程对中职的学生来讲应该不是太难。但由于他们初中时课业负担重，加上学校升学任务紧，对美术学科重视，导致学生的美术知识缺乏，技能水平低下。在这种情况下，如何使中职学生掌握彩理论知识，提升彩运用能力，这就需要美术教师有效地抓好三个教学环节。
一、理论认识
《彩构成》是讲述彩知识，彩原理及彩构成规律性的学科。对于彩理论的学习一定要建立在直观感性的基础上，一定要给学生视觉的感知，要避免枯燥空洞的讲解。
1.在自然生活中感知
自然生活就是最好的老师。我们可以多让学生到自然生活中感知彩，学习知识。如我让学生观察新长出的叶子与老叶子的彩区别，新生的叶子特别清新特别鲜艳，而老叶子彩就比较混浊，从而使他们理解彩纯
度的区别。在讲到肌理美感时，我带领他们观察学校瓷砖外墙、校园鹅卵石小路、花岗岩地面等，从中他
们理解到什么是肌理，肌理的形式、肌理给人带来的美感等。
2.在优秀作品中感悟
优秀的美术作品，是艺术家艺术劳动成果的结晶，也是艺术家艺术修
养的浓缩。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品，特别是对彩表现成功的名作，可以使学生感悟彩的魅力，从中吸取营养，受到启发。如
当我讲到暖时，我给学生欣赏了梵高的《向日葵》，我先请学生说说他们对画的感觉，然后让他们仔细观察作品都用了哪些颜?再让他们假设如果画面大量选用蓝、绿、紫来画，还会有热烈温暖的感觉吗?通过对这一作品的彩分析，学生理解了什么叫暖，暖有哪些，暖带给人的视觉感受等。
3.在媒体运用中理解
现代多媒体是一种最快捷最直观的教学手段。教学中，我们可借助于多媒体讲解彩构成的基础知识，使学生轻松地理解彩知识。这种方式是以往传统教学中教师用文字表达、学生靠联想去感受所达不到的境界。在讲到彩的视觉残像这一内容时，我做了一个课件。先在白画面中间显现一个红正方形，让学生盯着它看上几分钟，然后突然切换到一个上面什么也没有的白画面，问学生看到了什么?
学生说好像白画面上有一个很淡很淡的绿方形。我告诉其实白画面上什么也没有，那个绿方形是一个视觉残像。试想如果用我讲你听的灌输式教学方法，学生完全不明就里。而此媒体运用的教学方法学生不但轻而易举地透彻理解了彩原理，而且在一瞬间发现了彩构成的学习原来可以这样神奇，这就激发了学生的学习兴趣。
二、构成训练
彩构成训练实际是培养学生对彩的敏感度，训练学生运用彩表现事物的能力。在教学过程中，我的做法是:
1.借用文字表现主观的彩感觉
在彩构成教学中主观心理彩是其中的重要内容。它最能训练学生
对彩的表现能力。同一题目《快乐》，学生会用不同形与来表现。对于主观心理彩构成作业，我给学生提出两点基本要求：一是尽量不采用
具像图形，着重体现彩构成关系带来的心理感受；二是每个作业都要有200字以上的分析说明，文字内容要与画面彩紧密联系，至少要能自圆其说。提出这种要求的目的，首先在于训练学生的抽象思维能力，使其突破“形”的约束而去描绘“神”；其次，拉近了作者与观者的距离，使别人容易看懂抽象的主观
彩，同时让学生明白所谓的“主观”并不是信马由缰，而是有限度、有条件的“自由”表现；再者，锻炼了学生的文字表达能力，为将来的设计工作做好了充分的准备。
2.巧用电脑获得快捷的作业训练渐变构成海报
学习彩构成，应该着重于一种思维方式的训练，通过这种创新思维
方式的开发，使彩构成的作用呈现崭新的面貌，为以后的彩设计打下
坚实的基础，更加丰富我们的想象力、创造力，提高对彩的敏锐鉴赏能力。使用电脑软件进行作业设计，可大大节省制作时间，从而增加学生学习彩构成的兴趣，并起到开拓大脑、活跃思维的作用，有效地把学习的重点放在思维训练和创造能力的培养上。如利用电脑进行彩明度、纯度渐变等训练就变得易如反掌，而且效果也更丰富、更显现、更快捷。
三、实际运用
进行彩构成学习其最终目的就是为了实际生活中的运用。教学中我们可以设计一些主题性内容让学生进行实际的运用，从而提高他们的设计创造能力。在进行彩实践的过程中我觉得可以按照以下四点来做:
1.设计内容：尽量贴近生活，跟实际紧密相连
这样可以提高学生的兴趣。如可以让学生设计自己QQ空间的首页，或设计各种贺卡、班级小报、文化T恤衫等。
2.作业方式：提倡二人合作
因为有些彩实践内容比较复杂，一人作业费时费事，多人合作又不
合理，所以我认为二人合作最适合完成这样的实践内容。二人合作不仅减轻了工作量，培养了学生的合作意识，还可以在设计及用研讨中提高对
彩的审美能力。
3.绘制形式：丰富多样
鼓励学生尝试不同的绘画材料进行设计绘画。如电子贺卡可以用Photoshop电脑绘图软件完成，海报可以用水粉颜料完成，画T恤衫就可以使用纺织品染料。在这样的尝试中，学生可以感受到不同绘画材料的特性。
4.评价标准
彩实践主要的目的是提高学生运用彩的能力，在评价学生作品时不能只注重造型的设计，而忽略了彩构成教学的宗旨。所以评价时更要注重作业彩的运用。
彩构成能力的提高不是一朝一夕的事，但如果课堂上抓好以上三个环节的教学，再加上学生长期不断地学习、思考与内心感悟，定能提高其彩审美能力及构成运用能力，从而更好地服务于相关学科的学习。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积
蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。