小学语文线上课堂教学从“线性”走向“模块”探究
摘要：基于对小学语文线上课堂教学从“线性”走向“模块”的研究，首先，阐述小学语文线上课堂教学“线性”教学基本内容。然后，分析小学语文线上课堂教学“模块”教学，具有综合性特点、相对独立性特点等。最后，为促使小学语文线上课堂教学能够从“线性”走向“模块”，给出加强对“模块”教学的重视程度、明确“模块”教学重点等措施。
关键词：小学；语文；线上课堂教学；“线性”；“模块”
小学语文教学是小学教育教学中的重点教学科目，语文学科的学习，对于学生其他学科学习以及文学素养的提升具有重要作用。因此，对于语文教学工作，老师要给予更多关注。将传统现场课堂“线性”教学方式，逐渐转化为“模块”教学方式。该种教学方式，更加适合学生学习，能够在一定程度上激发学生学习兴趣，使得学生能够达到良好学习效果。所以，本文将针对小学语文线上课堂教学从“线性”走向“模块”相应内容进行阐述。
1、小学语文线上课堂教学“线性”教学基本概述
从目前我国小学语文教学中不难看出，由于受到不同因素影响，比如，教学观念影响、应试教
育影响以及师资力量影响。在教学工作开展中，老师经常采用的是满堂灌的教学方式。将教材中的内容直接向学生讲述，学生只能被动接收老师传授的知识。或者在教学工作开展中，老师在其中占据核心为，老师向学生提问，学生回答老师提问的问题。由此看出，学生成为课堂中的配角。该种教学方式，对学生学习潜能的激发造成影响，而且扼杀学生的天性，对于学生的更好发展产生影响。线性教学模式主要是指，在实际课堂教学工作开展中，将教学内容逻辑以及知识结构作为主要教学依据。从而对教学环节进行设计，各环节之间要确保联系的紧密性。针对不同教学环节，要对实际教学时间作出科学合理规划。在教案中没有明确教学时间背景下，老师对于各环节教学工作都要有明确认识，做到心中有数。严格按照相应规定与标准完成教学工作，如果其中某个教学环节没有更好完成，那么不可以继续下一步教学工作。由此可以看出，整个课堂就像是一条直线构成，这就是人们所说的线性教学方式。
1.
小学语文线上课堂教学“模块”教学特点
小学语文线上课堂教学“模块”教学的特点，主要体现在以下几点中：（1）综合性特点。教学内容模块化，促使课堂教学工作的展开，都能够将某个主题作为教学的核心与重点。该模块
以及教学工作，都要围绕这一主题进行。（2）相对独立性特点。在模块化教学中，教学内容将科目内的相对独立性作为基础与重点[1]。然后根据相应的主题内容，对学生自身的经验以及社会生活等进行有效整理，从而形成相对独立的教学内容。（3）模块化教学在一定程度上，将传统教学内容的组织梯壮序列状态改变。然后，采用多开端组织方式、多系列组织方式以及多层次组织方式等。这样教学内容的纵横沟通，以及相互联结可以得到保障。
3、小学语文线上课堂教学从“线性”走向“模块”措施
3.1加强对“模块”教学的重视程度
小学语文线上课堂教学，如果想要从“线性”教学走向“模块”教学，对于“模块”教学要加强重视程度。也就是说，老师对于“模块”教学要有正确认识，然后根据学生实际情况，对教学方式与教学内容进行调整与完善。确保教学工作符合学生学习与发展，能够在提升学生学习兴趣中，将自身作用与价值发挥出来。为促使老师能到对“模块”教学方式有正确认识，学校方面要肩负起自身责任[2]。及时做好“模块”教学宣传工作，通过宣传工作开展中，促使老师能够对“模块”教学有一定认识与了解。然后在教学工作开展中，将“模块”教学应用在其中。为老师提供更多到其他学校学习的机会，到其他学校中，对优秀老师的教学方式进行学习，然后总
结出相应教学经验，不断提升自身知识层面。比如，在到其他学校学习时，老师在向学生讲述《荷叶圆圆》这一课文内容时，老师将“感受夏天的美好，以及对大自然的向往”作为教学主要模块。围绕这一模块展开教学，同时在教学的开展中，采取小组合作教学方式。将学生分为不同小组，然后设置不同的问题。小组成员能够对问题进行分析与研究，然后在最短时间内高质量回答老师问题。小组合作教学方式，符合学生特点，同时能够提升学生合作意识。听课老师可以对小组合作教学方式进行借鉴，这样在未来教学工作开展中，能够结合自身学校学生实际特点，对“模块”教学进行优化。对于在“模块”教学中表现较好的老师，学校方面要给予其一定物质奖励或则精神奖励。这样可以促使老师端正工作态度，更好将“模块”教学应用在小学语文教学中。
3.2明确“模块”教学重点
为提升小学语文教学质量与教学效率，更好将“线性”教学转化为“模块”教学。需要老师在实际教学工作的开展中，能够明确教学重点。比如，在学习《吃水不忘挖井人》语文课文知识的学习中，都要将“感受关心人民众的高贵品质、懂得饮水思源、懂得感恩”作为模块教学的重点与关键[3]。然后教学工作的展开，都围绕这一模块内容进行。通过教学工作的展
开，帮助学生树立节约水资源意识，促使学生能够形成懂得感恩、懂得饮水思源的品质。这样才能达到良好教学效果，为学生未来学习打下良好基础。
模块化教学结束语：
综上所述，“模块”教学模式对于小学语文教学而言具有重要作用。因此，在实际教学工作开展中，对于“模块”教学，需要老师加强重视程度。对“模块”教学特点有正确认识，从而将其应用在实际语文教学中。在此期间，老师要肩负起自身责任，对学生实际学习情况与特点有正确认识，从而对教学模式与教学内容作出调整，为学生带来高质量课堂，提高学生学习质量。
参考文献：
[1]马玉清.如何利用多媒体提高小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2020,6(07):170-171.
[2]马悦.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].文教资料,2020(07):71-72.
[3]杨德铸.小学语文教学关键点透析与实践策略[J].教育观察,2019,8(29):72-74.

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