工作研究
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高职院校机电专业英语教学改革研究初探
曹  阳
（江苏省江阴职业技术学院机电系，江苏 江阴 214405）
1 高职机电专业英语方向学习的重要性
随着社会的发展，社会各行业对高职机电专业学生的知识结构和素质，尤其是英语应用能力提出了更高的要求。在2006年教学部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到：学校要加大高等职业教育教学的课程建设与改革力度，大力推行工学结合，增强学生的实践能力与职业能力。在教育部修订版《高等职业教育英语课程教学要求》中也指出：为了让学生在日常生活和未来的工作中能进行一般
的书面交流和口头交流，高职英语必须帮助学生打好英语语言基础，同时还要培养学生实际应用语言技能，增强学生的职业能力，高职英语作为高职的一门主要课程，每位高职院校英语教师都应该在有限的时间内最大限度的调动学生学习的积极性，提高学生的英语实用能力，同时还应注重学生的能力与就业市场的对接。 2 机电专业英语的教学现状
目前，高职学生的英语现状是：学生来源复杂，水平参差不齐，学习英语的积极性不高，英语基础不牢固，甚至有的学生对英语产生厌倦情绪，这些现状都使高职英语教学变得复杂又艰难，不利于开展正常的英语教学。所以我们要打破传统的教学理念，创新新的教学方法，通过对部分高职院校机电专业英语教学现状进行调查发现，大部分高职院校英语课程是集 听、说、读、写、译于一体的综合英语，教学大多以教师讲解为主，学生只是被动的接受，有的既听不懂又讲不出，另一方面，学生在课中和课后使用英语的比例也较低。这严重影响了学生英语交际能力的发展。 传统英语教学以应试教育为主，理论教学太多，过分重视英语基础知识的传授，课堂缺乏活力，学生的应用能力和自主学习能力得不到培养和提高。大部分院校都是以通过大学英语四级考试和高职英语应用能力考试为教学目标，教学内容与职业岗位发展脱节，职业岗位英语能力相对较差，所以，在今后的高职英语教学中，高职机电英语教学必须以职业目标为导向兼顾英语知识和职业技能意识培养，在调查分析机电行业职场英语技能需求和高职机电英语教学现状基础上，设计高职机电英语模块化教学模式。 3 英语教学的改革探索
3.1 改革内容的选择 目前高职院校专业英语课程存在诸多问题，我们必须根据教学所面临的形式在教学
模块化教学内容上对机电专业英语课程进行改革，突出机电专业英语课程的实践 性，让学生在实践中不断提高专业英语的应用能力，同时还要把英语教学和专业课程紧密结合，以专业课题设计调动学生查阅外文资料的兴趣，逐步激发学生对英语学习的积极性。 确定高职机电英语教学项目模块内容至关重要，根据机电行业入职要求和职业岗位特征，将高职英语学科体系中的知识内容和岗位专业英语技能划分为若干教学项目，将高职机电英语课积分为基础理论知识，实训操练和职业岗位实践三个层次，构成立体化和机电英语课程体系，按照专业英语基础理论知识，可以分为技能英语知识，基础英语知识，职业拓展英语知识和专业英语知识四个学习项目。 在机电英语课程教学内容上，我们打破了传统教学模式引入了“专业模块”，作为新的改革内容，而“专业模块”就是教师根据专业课学习的内容选择相关的英文文献做为专业英语课程教学的内容，同时教师还要根据专业课程设计一些相关的英语教学活动，比如语法的学习，专业词汇和术语的学习，翻译技巧的学习等。 3.2 教学方法的选择 在教学模式上，高职机电英语项目化教学与传统教学是不一样的，如果采用传动英语教学模式，不但会收效甚微，严重的甚至会令学生产生抗拒心理，厌学心理。因此进入专业英语教学时，可采用如下几种方式： （1）采用多媒体教学，现代教学模式都采用计算机信息技术，在情景教学中，我们可以把动画、声音、图像和视频用在教学课
件的制作中为学生营造一个良好的学习氛围。通过这种方法不仅增强了语言交流的现场感和真实感，同时也提高了英语教学的广度和深度，充分发挥了多媒体在教学中的应用。 采用多媒体课件，将事先准备好的包含相关课程的知识的多媒体课件打开，学生既了解了相关知识又学习了发音，效果比较好。 （2）
采用场景教学情景，主题设定以教学主题模块为特征模块创建。首先是以机电专业英语课程总体进度为基础，将英语课程对应进行设置，即以本学科专业课程递进的教学计划为依据，丰富教学内容，机电专业英语内容丰富，其中不乏生产内容，以
学生为主体，采用工作小组学习方式，学生全程参考任务分配，计划制定，方法选择，方案实施及成果评价等环节。 （3）采用小组讨论的课堂教学模式，让学生分组，一般6人一组，提前一周布置课程内容，每次课一组同学事先准备，课堂表演，按周轮换。让学生自己去查相关的英文资料，先自己读懂，上课用英文讲解给大家听，可以做ppt 讲解，可以参照模型等讲解形式。讲解时大家认真听，仔细思考，讲解后，提出相关问题，大家讨论，最后，教师总结。 3.3学习方法的改革
（1）课后作业摒弃单纯的课文翻译，可以用学生熟悉的机电设备写出不少于200字的说明书，可以用英文写个自我介绍，用英文写个求职报告等等，作为课后作业。通过二届的实验，学生会相互学习，网上学习，课堂展示比较，变被动学习为主动学习。 （2）课程考核形式也改掉开卷或闭卷的考试，变成写某机电专业方面的一篇小论文，规定格式，规定字数，规定时间交。本门口的成绩按照平时上课成绩，作业成绩，和最后小论文成绩，按照一定比例，给出课程的总评成绩。
4 结束语 只有根据我国高职院校现状，针对高职院校机电专业学生的特，进行个性化，专业化的改革方向，革新传统的教学方法和评价，按照实用为主够用为度的原则，以岗位所需英语为目标，培养学生
借助英语完成目标岗位的工作能力，才能够真正提高学生的英语水平，满足学生走向社会需要，培养出具备实实在在的专业化机电人才。

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