收稿日期:2020-10-30
基金项目：本文系2018年度河南省社科联㊁河南省经团联调研课题  一带一路 倡议春风指导下跨境电商发展策略 (项目编号:SKL -2018-3138)；郑州商学院外国语学院2020年度校级教育教学改革研究与实践项目  线上直播+SPOC  混合式教学环境下的国际金融课程教学改革与实践 (项目编号:2020-ZSJG -10)㊂
作者简介：张姗姗(1986 )，女，河南巩义人，郑州商学院教师，研究方向：工商管理㊂
基于超星学习通平台的国际金融课程
线上线下交互教学模式研究
张姗姗
(郑州商学院，河南郑州㊀451200)
㊀㊀[摘㊀要]国际金融课程内容编制上，更侧重对外经济交易与国际货币体系㊂学校所培养的专业人才，需能适应涉外企业的岗位实际工作任务的需要㊂因此，教育工作者需构建适合商务英语专业实用的国际金融课程线上线下教学方案，并能制作具有趣味性与深度探讨性的微视频课件，以超星学习通平台为介质做好线上与线下教学过渡㊂
[关键词]超星学习通平台；国际金融课程；线上线下交互教学[中图分类号]G642[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)10-0184-02doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.10.082[本刊网址]http ://www.hbxb ㊀㊀引言
国际金融课程是对经济发展形态进行具象化㊁深层次研究与分析的学科㊂并在既定现实背景下，对货币与金融信息进行动态性的探究与思考㊂而关于商务英语专业开展的国际金融课程线上线下交互教学模式的研究，教育工作者不仅需全面了解目前的开放经济状态，还需对现代教育技术建立正确的认知㊂能够以超星学习通平台为抓手，构建具备多元性㊁创新性的国际金融课程教学新模式㊁新形态㊂而基于超星学习通平台的国际金融课程线上线下交互教学模式研究，教育工作需从课程资源建设㊁教学组织运行㊁教学成效和教学特为依托，全力打造国际金融线上线下交互教学模式，创建符合商务英语专业应用的线上线下混合式教学新模式㊂而关于超星学习通平台的利用，教师需结合教学特征㊁学科特质，有选择地应用平台功能，并以此为思路，对教学内容㊁教学方法进行合理化丰富与优化㊂总之，必须全面提高学生市场竞争优势，令他们基于现代化教学环境的影响与作用下，形成具备国际视野㊁现代思维㊁创新思想的新时代人才㊂
一㊁国际金融课程的主要特征(一)动态性
在日趋激烈的国际金融竞争环境中，在大数据技术㊁互联网技术等获得蓬勃发展的过程中，不断衍生出
新的金融工具㊂作为具有一定杀伤力的金融策略与手段，既可实现对自我管理风险的分散，还可利用金融工具干扰外汇汇率的稳定性㊂无论是科学技术的飞速发展，还是经济与政治领域的风云变化，都会给国际金融市场带来极大的影响㊂因此，教育工作者需引导学生以动态性视角看待国际金融课程，并能与时俱进的学习新知识㊁新技术㊁新理念㊂
(二)实践性
国际金融课程具有一定的复杂性与实践性，既要明确了解相关知识的内涵㊁原理㊁相关性，还需学会进行综合性的应用与实践㊂以郑州商学院商务英语专业学生为例，学生除了掌握中英文金融专业术语㊁专用词汇，能够阅读一般性的国内外金融市场评论文章；还要知晓国内当前的金融热点问题，理解金融在全球经济发展中的重要地位，形成国际化思
维方式，通过大量案例分析，将金融英语应用于实践活动中，体现专业人才培养的目标和要求㊂
二㊁构建适合商务英语专业使用的线上线下教学方案(一)做好商务英语与国际金融课程的融合
教师在实际应用线上线下交互教学模式过程中，需对商务英语专业开展的国际金融课程构建适合商务英语专业使用的线上线下教学方案，做好商务英语国际金融课程的融合㊂基于超星学习通平台的线上线下交互教学模式应用的过程中，教师的教学方案需有明确的教学目标㊁教学视频录制画面清晰㊁重难点突
出，内容设计合理并能够将英语知识与国际金融知识进行有效的融合㊂例如，每个单元章节课程录制过程中明确呈现需要学生掌握的知识目标，能力目标㊂突出每节课的重难点，比如货币㊁外汇即期交易㊁远期交易㊁布雷顿森林体系㊁国际货币基金组织㊁电子金融等需要学生着重掌握的相关术语概念㊁特点㊁功能知识点，在课件中着重标注并通过多样化的案例导入讲解㊂授课内容有导入㊁讲解㊁总结和练习㊂根据章节难度，合理调整教学进度，通过大量的案例分析和练习激发学生学习兴趣㊂
(二)实现中英双语模块化教学
面向商务英语专业学生开展国际金融课程教学活动过程中，需以现实背景㊁市场人才需求标准为参考，对线上线下交互教学模式的应用形成新的思考㊂教育工作者应尽量发挥不同学科的优势与价值，培养高素质复合型人才㊂例如，教师可组织学生开展中英双语模块化教学㊂即通过精准定位国际金融课程，并以明确的学科融合思路，对不同的知识进行交与渗透㊂将商务英语专业中跨文化交际能力教学与对外经济交易进行科学融合，在课堂上引导学生利用中文㊁英文进行切换是交流与沟通㊂基于中文交流，可精准呈现国际金融基础知识与实务操作两大模块㊂而在结合具体问题进行讨论的过程中，师生间㊁生生间可利用英语进行交流㊂这样，不仅可培养学生跨文化交际能力㊁口语表达能力，还能引导他们以国际视野出发对国际金融知识的学习与应用形成新的了解㊂当然，教师在实际开展中英双语模块化教学活动过程中，应注重掌握知识的难易程度，制定符合学生认知
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的教学内容与教学方案㊂确保学生在可胜任的基础上，通过中文与英语灵活化切换进行学习㊂
三㊁基于超星学习通平台的国际金融课程线上线下交互教学策略研究
(一)制作具有趣味性与深度探讨性的微视频课件
基于超星学习通平台，制作适合商务英语专业使用的线上线下教学方案的过程中，需精准提炼学科重点知识，并将其融不同的教学模块与教学任务中㊂教师需对国际金融课程所有内容进行深入分析，根据知识重要程度㊁应用频率进行分类㊂将重点㊁难点㊁疑点知识分别融入微视频课件中，并引导学生对其进行深入的学习与探讨㊂而教师既要确保教学内容的完整性㊁系统性，以及各知识点间的关联性与承接性，还需确保制作的微视频课件具有一定的趣味性与探讨性㊂而在实际开展线上线下交互教学活动过程中，必须根据具体的教学目标分时间段向学生发送微视频课件㊂同时，教师在具体制作微视频的过程中，既要提取国际金融专业教材中的重点知识，还需从网络资源中提炼更具有探讨性与教学价值的信息，确保学生知识层次㊁能力结构获得全面丰富㊂同时，基于超星学习通平台，可实现课程知识点的模块化整合，将不同难度㊁不同应用范围的知识分别渗透到不同的微视频课件中㊂并与超星学习通平台上的互动模块如抢答㊁讨论等进行对接，确保学生在线上平台进行学习时能够保持良好的交流与沟通状态㊂因此，教师制作微视频课件过程中，必须做好知识点衔接㊁教学内容可视化呈现㊁微视频课程资源整
合等工作㊂由此，真正制作出可极大激发学生学习积极性有兴趣的视频课件，为接下来深度开展线上线下交互教学模式奠定良好基础㊂
(二)以超星学习通平台为介质做好线上与线下教学过渡院校实际开展教学活动过程中，基于超星学习通平台对国际金融课程教学模式进行创新与改革的过程中，需做好线上与线下教学平台的连接与过渡工作㊂而针对国际金融课程所设计的线上线下教学方案，既要满足学生在线上进行学习时的各种要求，还需能够高效服务于线下传统教学㊂一方面，教师利用超星学习通平台开展线上教学活动过程中，必须借助与网络教学形态相匹配的教学方案与教学资源㊂因此，教师需将线上课堂签到㊁课程直播㊁师生互动㊁案例分析㊁学情调查等教学元素，科学㊁合理的融入教学方案中㊂并对不同的教学模块进行系统化设定，确保学生根据不同的教学内容㊁教学目标㊁任务设置等有明确目标性地进行学习㊂如课程每一章节都配备课后练习题测试，根据课堂章节的话
题，及时发布讨论话题到讨论区域，作业的形式多样，延伸教学活动，丰富学生的学习内容㊂同时，教师与学生进行有效的交流与沟通，确保双方对教学问题达成价值共识，并能形成更加优质的教学计划与教学方案㊂教师以国际货币体系㊁国际储备等知识点为主线，引导学生对相关内容进行深层次研究㊂并以金融市场㊁债务危机㊁外汇市场等知识点为辅线，对接下来的线下教学进行铺设㊂如结合学生的学情，要求学生以金融危机事件为切入点，小组进行案例搜集，课中进行课堂展示讲解金融危机事件起因㊁经过㊁结果和影响，培养学生自主学习能力㊁分析问题，解决问题能力；令学生带着明确的目的性全
身心地投入到线下教学过程中，形成线上线下有效衔接㊂另一方面，教师通过分析超星学习通平台上签到㊁课程视频观看㊁课后测试等线上数据，对学生积极性㊁学习效果进行有效的评价㊂根据学生学情确保学生在线下进一步巩固理论知识，并要求学生理论联系实际，同时实操训练全面提高他们实践应用能力㊂例如，教师可围绕 金融危机应对与处理 这一课题设计实训项目，向学生发布 制作解决以应对金融危机方案 的小组任务㊂小组协作，甄选当今热点金融事件进行深入分析，并设计解决方案㊂这样既可实现对理论知识的深层次的了解，也可在制作方案的过程中对现实经济形态建立更深刻的认识㊂将学校理论知识学习与社会实践应用进行对接，为提高学生国际市场竞争优势提供更多可能性㊂
结语
总而言之，教师在实际开展教学活动过程中，必须设计一个符合商务英语专业使用的国际金融课程线上线下混合教学模式㊂既要引导学生系统性的学习国际金融知识，还需不断提高学生英语综合技能㊂通过最大化发挥超星学习通平台优势与作用，为学生构建多样化㊁多渠道化的学习方式㊂分别在线上与线下展开不同侧重的学习，不仅帮助学生夯实理论基础，还可全面提高他们实践应用能力㊂
参考文献:
[1]张洪玮.基于工作过程导向的‘国际金融“课程教学内容改革研究[J].农村经济与科技,2019(20):105-106.
[2]孙红芳.互联网金融背景下高职‘国际金融“课程教学改革探讨[J].财富时代,2019(9):118.
[3]陈默.基于蓝墨云班课分层次教学模式研究  以民族院校 国际金融 课程为例[J].科教文汇,2019(9):85-86.
Research on the Online and Offline Interactive Teaching Mode of International Finance
Courses Based on the Chaoxing Learning Communication Platform
ZHANG Shan -shan
(Zhengzhou Business University,Zhengzhou Henan 451200,China)
Abstract :In terms of content compilation,international finance course is more emphasis on foreign economic transactions and the international monetary system.The professionals trained by the school shall be able to meet the requirements of the actual work tasks in the position of foreign -related enterprises.Therefore,it is necessary for educators to construct a practical online and offline teaching plan for international finance courses suitable for business English majors.It is also able to produce interesting and in -depth micro -video courseware,taking Chaoxing Learning Communication Platform as a medium to make the transition between online and offline teaching.
Key words :Chaoxing Learning Communication Platform;international finance course;online and offline
interactive teaching
(责任编辑：章樊)模块化教学
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湖北开放职业学院学报Vol.34.No.10(Gen.No.296)
2021年5月(下)
Journal of HUBEI Open Vocational College
May(last half)2021

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