广告设计的教学改革（共4篇）
（一）
一、课程教学内容与方法改革的总体思路
广告设计课程是华中农业大学楚天学院视觉传达设计专业的核心课程。基于对学生创意素质的培养，课程建设的总体思路有三条：一是重点培养学生的创新精神;二是培养学生的团队协作精神、设计沟通能力;三是培养学生具备扎实的实践技能和相应的设计理论知识。依据总体思路，笔者对广告设计课程进行了如下规划：其一，充分利用华中农业大学楚天学院视觉传达设计专业与广告学专业的优势，在广告设计课程中引入市场营销、广告文案等广告学专业知识，进行学科交叉的教学探讨，调动学生的市场调研意识，提高学生将理念系统化的能力。其二，依托各项竟赛，以提高学生的实战能力为主导，建立“互联网一多媒体教室一数码图文实验室”三位一体的实践教学体系。
二、实施模块化教学的课程内容改革
模块化教学
广告设计是一门注重培养学生实际创意能力和实际操作能力的课程，采取模块化方式进行教学
更适合课程的定位。改变以往理论课时与实践课时穿插进行的方式，将课程内容分为理论模块和实践模块，压缩理论模块比例，在将理论模块内容讲授完毕后再进行实践模块教学。在理论模块，设立精要的理论教学知识板块，压缩理论课程学时，把理论课程分解为原理篇、创意篇、媒介篇三个知识板块，让学生快速了解和掌握广告设计最基本的原理、流程和设计方法。在教学过程中，原理篇内容是先期导入的知识板块，包含广告概念和广告设计流程等方面内容外;创意篇是解决广告设计实际操作的板块，在这一板块中，除了有表现技法的内容，还加入了市场调研、广告策略、广告文案等广告学专业知识;媒介篇是针对广告发布载体理论内容的板块，现今的广告设计早已不是单一的平面广告设计，而是结合了多种新媒介的应用，所以媒介也应该成为广告设计理论模块的重要板块。实践教学作为一个独立的教学体系，教师应按技能主导的原则设计实践教学内容与形式，建立“互联网一多媒体教室一数码图文实验室”三位一体的实践教学模块。广告设计课程注重社会性、职业性、实践性和开发性，坚持社会竟赛项目与实践教学相结合，将实践模块引入全国、全市的大赛项目，融汇整合学校、企业和社会的多方教学资源，创造能够发挥各方作用的教学环境。要求学生在实践中掌握广告设计的工作流程与重要环节;掌握广告创意思维的基本方法，以及创意的语言、视觉表现技巧;掌握广告制作方法。实践模块分为课外实践板块和实验教学板块。在课外实践板块，
让学生理解培养创意素质不仅仅需要进行课堂内的训练，它还与生活密切相关;让学生主动收集广告设计资料，分析市场中广告设计的创意，设计、发布信息，了解企业的广告策略和营销手段;让学生了解什么是有用的广告，并在此基础上寻合适的项目，进行市场调研，撰写广告选题分析报告，进行广告策略和广告文案的创意。在实验教学板块，让学生在课堂上通过教师的指导完成广告创意设计与制作。学生通过对具体项目设计的学习，会掌握广告设计的基本原理和基本技能。
三、多种教学手段的综合运用
其一，利用案例教学方法使学生了解业界最新的理念与媒介。在理论模块中引入中外优秀广告设计实例，加以归纳整理，形成理论系统，进行分析讲解，使学生感到“有味”“有奇”“有感”，并对现代广告现状有较为详细的了解，在拓宽学生的眼界的同时提高学生的鉴赏能力和创意能力。以分析成功广告设计案例开展教学，让学生理解设计师的创意，汲取营养，积累为我所用的设计技巧。
其二，利用网络教学方法建立畅通的辅导与沟通渠道。网络教学的主要作用是打破以往教学中学生主要通过课堂教学获取教师指导的模式，这种方式更利于培养学生的创意素质。学生
在课外实践板块，可以利用互联网实现师生互动，并利用网络的便利性，进行收集广告资料、分析广告流程、寻项目和选题并做出分析调研等工作。网络教学环境的完备使多媒体教室、专业实验室、办公室、学生宿舍等均能有效沟通，可以充分实现教师与学生、学生与学生之间的网上交流。
其三，“创意团队”教学方法提升学生的积极性与协作力。运用“创意团队”教学方法目的是提高学生的整合策划及创意能力，增强学生的广告设计实战能力和学生间的沟通与协作能力。根据实际的社会工作任务要求，组织学生小组工作，要求学生小组根据工作任务要求制订解决问题的方法。学生在创意团队中分享各自的意见和独到的见解，鼓励内向性格的学生在众人面前发表意见，增强他们的自信心和表现自我的胆量。这种形式有利于激发学生思考，师生之间相互刺激，碰撞思考，提高学生的创意素质。
四、以创意素质为指标的考核评价体系
其一，建立多元化的考核评价方式。区别于以往任课教师对学生的考核评价，广告设计课程的多元化考核评价体系包含以下三个方面内容：第一，任课教师主持，多名本专业非任课教师参与考核评价，有效地减弱任课教师个人的主观因素对考核评价的影响，使得评价整体趋
于客观，增强成绩的公正性。第二，学生自评、教师点评、同学互评。要求学生针对自己的广告作品进行阐述，接受同学的提问和质疑，教师根据学生作品和答辩情况进行点评，指出学生优缺点和努力的方向。第三，参加专业比赛。选择具有指标性的学生专业比赛，通过比赛锻炼和考核学生，让学生发现自己与其他院校的学生的优势和差距，让企业了解学生，学生逐渐与市场接轨。
其二，注重设计过程，推行分模块考核评价。依据课程教学内容中的各个模块和板块进行考核评价，促使学生关注在设计过程中如何发挥和提高自己的资料收集能力、分析能力、想象力、创造力、交流合作能力以及主动性。分模块考核评价也促使教师深入了解学生设计的整个过程，观察创作过程，获得学生学习的真实情况，及时给予他们鼓励和指导。
其三，注重学生整体发展的综合评价。广告设计课程教学最根本的目标是培养学生的创意素质，在考核上不仅关注学生广告知识与技能的掌握程度以及整体视觉设计能力发展水平，还强调学生在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上的发展。教师要依据学生生活、情感、文化、科学等方面情况，制订科学的、可操作的考核评价标准，对学生进行整体考核评价。
广告设计作为实践性极强的课程，教学理念和教学内容必须符合市场实际，模块化教学以及多种教学手段和考核手段的应用，能促使学生思考创意的本质，有意识地培养自身的创意素质。设计教育只有不断地探索创意的本质和提高创意素质的手段，才能真正与市场接轨，为社会培养具有创造力和实践能力的设计人才。
  （二）
一、广告设计专业实践教学改革的必要性
目前，我国各大高校的广告设计专业的教育过分强调了学生所学广告设计理论知识专业化和系统化，所以培养出来的学生广告设计的具体实践能力比较差，对所学知识的融合性也比较薄弱。由于广告设计专业教育体系各学科之间的过于精细的分类，致使广告设计专业学科较多，致使老师在广告设计教育教学的过程中过分的追求教学进度，或者只重视理论研究而轻技能训练，顾此失彼，不能将实践与理论有机结合起来，不利于培养提升学生的广告设计能力和设计水平。由于广告设计专业教育模式和方法过于单一，并且在教育教学中个别的授课模式的信息含量较低，这就直接导致了学生在广告设计学习过程中知识结构的不合理，从而使广告设计专业教学的难度增大。所以，我们必须对广告设计专业实践教学进行改革和创新，
树立现代的教育观念，构建新知识、新思想、新信息的教学模式，使全新的广告设计教学模式更具有普及性、实效性和适用性，使学生的广告设计的知识结构更加丰富和不断发展，使学生的广告设计学习观念与时俱进，具有时代的特征，以满足社会对广告设计应用型人才的需求，因此，广告设计专业实践教学改革和创新势在必行。
二、广告设计专业实践教学改革和创新的具体措施
(一)转变教育观念，明确教育目标
在广告设计专业实践教学改革的过程中，老师不能在沿用传统的教学观念，而是要转变成全新的、多元化的教育观念，明确教育目标，认识到在教学的过程中学生占主体地位，并认识到教学过程的本质是以学生吸取知识为主的活动，这就要求老师要在教学的过程中，根据不同学生的个人素质的差异恰当的选择教学内容，积极的调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣和渴望。具体的做法主要表现在：首先，要遵循学生的认识程度和规律，培养学生的抽象思维，老师的作用不是教会学生广告专业的理论知识，而是培养学生的广告设计能力，训练学生获得正确广告设计和制作的方法的同时，培养学生的抽象思维和创造性思维，培养学生的实践能力、审美能力以及创新能力，增强学生的广告设计的理论知识的掌握能力
以及广告设计的具体实践能力。
(二)改善教学形式，改进授课方式
在广告设计专业教育中，要针对市场需求来确定广告设计人才的培养目标。因此在广告设计专业实践教学中，必须从实际出发进行教学形式的改革，全面加强实际训练的教学环节，从而有效的提高学生的实践应用的能力，以广告设计制作和管理能力为主进行训练，从学生的实际情况出发，有针对性和计划性的对学生的综合能力和综合素质进行培训，强化学生对专业知识和专业岗位的学习、了解、体验及运用，经过系统的培训锻炼出优秀的广告设计人才。同时，广告设计专业实践教学课堂中，要加强老师与学生和学生之间的良好沟通和交流，激发学生的学习兴趣和渴望，调动学生学习的积极性，从而提高学生的专业水平。与此同时，在广告设计专业教育中我们的师生关系也应该有所变化，将传统的师傅和徒弟的关系转变为设计师与客户的关系，也就是说，设计师要积极地、主观能动性的将自己的想象力和表现力以及抽象思维充分发挥，真实自然的呈现作品，从而满足客户的实际需求，设计出使客户满意的广告作品。

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