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第23期（总第363期）
课堂
教学
主题情境教学指教师以整个单元为前提，进行教学内容的设计，基于教学目标整合基本的教学内容，围绕一定的主题设计学生乐于接受的情境。在小学英语语音教学中，教师必须清楚地认识到，语言教学是在特定环境中进行的，而单元教学是提升学生学习效率的重要方式，必须以单元要素为基础，以模块化教学目标为指导开展教学设计。在小学英语课堂中创设主题情境，能帮助学生更好地学习语言，加深学生对所学内容的理解，进而提高学生的语言技能。在教学过程中，教师应站在单元化和模块化的角度，以主题情境为课堂教学的主线，通过创设生动的主题情境，提高教学活动的完整性和一致性，使教学路径更加清晰、情感动机更加真实、语言实践更加实用。
一、关于主题情境教学（一）情境概念
所谓情境，在本文中是指交流时的语境。在英语教学中，脱离语境的语言教学往往难以获得理想的效果。长期的教学实践表明：在小学英语语音教学过程中，创设主题情境，能为学生创造一个良好的学习环境；
设定情境话题并就此展开教学是培养学生在情感环境中理解和掌握语言的使用方法的有效方法。对于我国学生而言，英语是一门外语，它不是一种普通知识，如果没有特定的语言交流条件
与环境，学生就很难在交际活动中到合适的表达方式，实现交际的目的。目前，情境教学是一种受到重视的教学理念，其因为强调创造逼真的情境而受到广大教师的欢迎。创造真实的语言环境是语言教学的关键，因此，在英语语音教学中，教师必须根据课本的内容，创设一个生活化的、真实的情境，使学生在情感上受到感染，主动迈出交流的第一步。
（二）主题情境中的主题与话题
主题是文本表达的思想，是某一知识体系的中心思想和基本概念，即作者在文章中表达的观点，体现了作者的写作意图。话题是可以直接从文本中获得的。例如，当前所用的各个版本的小学英语教材都是分模块设计课程的，每个模块都呈现一个主题。教师可以基于教材的内容改变模块的组合方式，思考如何确保课程与模块主题之间的联系。而在具体的教学实践中，教师应围绕主题情境开展课堂教学，使学生在不同的情境中学习语言和运用语言。
二、当前小学英语语音教学存在的问题随着新课改的推进，如何开展高效的英语语音教学已成为英语教师特别关注的问题。语音是语言的外壳，是学生获得语言知识和技能的基础。《义务教育英语课程标准（2022年版）》也指出，语音教学是语言教学的重要内容之一。因此，开展有
基于主题情境的小学英语语音教学实践探索
白梅林
摘　要：在小学英语语音教学中，开展基于主题情境的教学实践探索，有着非常积极的现实意义。
通过创设情境，教师可以在一个相对完整和真实的环境中，提高学生的语言习得能力、理解能力等，为学生奠定英语学习的基础。文章立足主题情境下的小学英语语音教学实践，分析其概念、教学中的问题、教学实践的注意点以及教学意义，提出了一些建议。
关键词：主题情境；小学英语；语音教学
基金项目：本文系兰州市教育科学“十四五”规划2021年度规划课题“基于主题情境的小学英
语语音教学实践研究”（课题编号：LZ［2021］GH0643）的研究成果。
作者简介：白梅林（1997—），女，甘肃省兰州市永登县通远镇张坪小学。
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第23期（总第363期）
课堂教学
效的小学语音教学是必要且重要的。从小学三年级起，我国现有的小学英语教材中就已经介绍了关于英语发音训练的内容，以便小学生能够理解和掌握发音。另外，培养学生的单词拼写能力也是教学的重点之一，它与语音教学是统一的，有助于发展学生的英语自学能力以及初步使用英语交流的能力，为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。在新课改背景下，许多教师虽然都对英语语音教学进行了改革和创新，但小学英语语音教学仍然存在一些需要解决的问题。
（一）教师方面的问题
小学英语是一门内容丰富的课程，其包括阅读教学、语音教学、读写教学等。然而，部分教师习惯于教读课文，不够重视语音教学。有的教师喜欢用多媒体来展示单词，却不带领学生从探索语音规律的角度学习单词；有的教师着重让学生听和写单词，以进行强化训练，教学模式机械单一。总而言之，部分小学英语教师没有将语义与语境、语调和语音结合起来，导致英语语音教学模式不够完整、效果不理想。
（二）学生方面的问题
由于学习方法不当，一些学生习惯于听从教师的教导，没有形成独立的拼写和阅读技能。一些英语基础
水平较低的学生只是简单地用拼音和汉字标注单词读音，从而机械地背记单词，导致读音不准，记忆效果有限。小学阶段的单词数量比较多，学生需要花一定的时间记忆，如果不能从语音角度分析单词的拼写规律，就难以发展读写能力，从而影响学习效果。
（三）教学方面的原因
当前，小学英语教材中关于语音的内容较为分散，这要求英语教师具备较高的教学水平来对教材内容进行整合，优化教学内容。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，语言学习应注重语义和语境、语境和语音，而不仅仅是正确拼读单词的音节。因此，为了解决语音教学问题，一线英语教师需要改变语音教学观念，积极创造语境，精心策划语境内容，设计语音实践活动，发挥主题情境教学的作用，提升小学英语语音教学效果。
三、主题情境在小学英语语音教学中的应用注意点
将主题情境用于小学语音教学中有助于教学效果的提升。在主题情境教学中，教师应注重两个方面的问题。
（一）结合学情设计主题情境
在小学英语语音教学中，教师必须先分析学生的年龄结构、学习兴趣、心理活动和生活经历，再
创设一个接近学生真实生活的情境，以便他们在学习语言的过程中掌握发音技巧，取得更好的语音学习效果。
（二）设计丰富的语音活动
在主题情境教学中，教师应根据课程的主题和内容，选择适合教学的歌曲、游戏、对话和其他活动，丰富和具体化情境内容，营造良好的课堂氛围，提升学生的语言技能。教材是创设主题情境的重要依据，其中的图像和场景往往已经包含主题、故事，因此，教师可以围绕教材创设主题情境。
四、主题情境在小学英语语音教学中的作用（一）使语音教学形象化，提高学生的学习兴趣在小学英语语音教学中创设主题情境，有助于使教学活动更加生动形象，降低课堂教学的枯燥性，提高学生参与语音学习活动的兴趣。此外，教师还可以在网上寻合适的语音教学素材，通过多媒体设备（录音设备、计算机、幻灯机、投影仪等）播放给学生，使教学活动直观化，帮助学生理解所学的知识，提高学生的自主学习能力和探索能力。
（二）使教学环节清晰，培养学生的思维创设主题情境可使课程教学环节变得更清晰，培养学生的思维。教师基于主题精心设计和合理组织教学内容，可使孤立、分散、无关的语音课程内容连贯起来，使语音课程话题清晰、完整，从而提升学生思维的连续性，促进学生理解和掌握有关语音的知识，培养学生良好的阅读能力。
（三）使教学内容丰富，提高学生的应用能力主题情境的创设依赖于对话和文本等语言支柱，基于生活情境的英语语音课程可将教学内容延伸，将教学与生活结合起来，提高学生的应用能力，使学生能够充分利用英语进行表达交流，促进学生英语综合应用能力的发展。
五、主题情境在小学英语语音教学中的运用策略
小学生正处于思维发展的关键时期，在小学教学中，发展学生的语言技能尤为重要。小学英语语音教学的方法具有多样性特征，教师可通过创设主题情境，使学生融入文本、发挥潜力、提升自信，充分发展语言技能。
（一）通过情境模拟，丰富学生的语音学习体验
当前的小学英语教材关于发音学习的内容分为两类——单词和文本。学生通过学习不同表达形式的单词与文本，可以掌握读音规则，教师若是把单词和文本分开教学，会导致学生难以掌握语音知识。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，语
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课堂
教学
音教学应注重语义和语境的整合，而不是个人有意识地追求流利拼写。因此，教师只有融合语境和语义，才能使教学效果更优化。这意味着教师必须在语音教学中进行情境模拟，提高语音教学的效率。
英语歌谣是主要的教学内容之一，在小学英语课中具有重要作用，生动有趣的歌谣与小学生的个性特征相符。教师可以利用英语歌谣进行情境模拟，丰富学生的语音学习体验，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生在演唱中掌握发音，以提升教学效果。
（二）利用合作学习，实现高效教学
合作学习模式下，学生在协作与互动中可以建立新的联系，更好地完成语言学习任务。小学生比较依赖形象思维，在语音教学中，教师可以通过开展合作学习活动，将学习内容形象化、直观化，让学生发散思维从而掌握知识。
比如，教师可以让学生通过合作扮演课文中的角，复述角的对话，感受不同字母组合的发音，从而加深学生对字母之间关系的理解。在不同的单词或字母组合中，如cake 、chicken 、cinema 等，字母C 的发音是不同的。让学生分角进行对话，有助于学生对语音知识进行识记，提高学生的拼读能力。
模块化教学（三）运用多媒体技术，增强学生的形象感知教学与科学技术的关系十分密切，教师要学会运用这些技
术，为自己的教学锦上添花。教师可使用多媒体技术，整合教学内容，提升课堂教学效率。在英语语音教学中，多媒体设备有十分直接的作用，其可以强化学生对语音知识的形象感知，让教学效果事半功倍。
例如，在英语语音课上，教师可以利用多媒体进行图片展示，创设情境，提升知识内容的形象性；还可以展示英语绘本《小猪佩奇》等，创设故事情
境，引导学生阅读，让学生在阅读有趣情节的过程中学习英语知识。总之，教师要结合学情，利用多媒体为学生创设合适的教学情境，调动学生的学习兴趣，增强学生对知识的形象感知，促使他们更好地掌握所学的内容。
（四）创设交流情境，提高语音实践效果任何一种语言，其主要功能都是方便人们交流，而语音是交流的载体。在小学英语语音教学中，教师可以通过创设交流情境，让学生在具体语言环境下进行交流，从而提高学生的语言交际能力，促进学生英语综合素养的发展。比如，教师可以在校园内创设英语角，让学生可以基于兴趣爱好在一起交流探讨。这样的语言实践活动有助于提高学生的英语语言运用能力，提升学生的自信，促使他们健康快乐成长。
结语
总之，在小学英语语音教学中，主题情境教学相较简单、机械的语音教学方式更有优势。但主题情境的创设和应用对教师的专业能力有一定的要求，教师应努力适应学科教学的需要，学习更多主题情境教学理论，成为一名有创新能力的英语教师，使英语语音教学更加科学有效。［参考文献］
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［J］.第二课堂（D），2022（10）：54-55.［2］孔亚婷.浅谈智慧课堂环境下的小学英语语音
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［3］阳韶晖.小学英语语音教学中情境的创设［J］.
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