九年一贯制学校音体美大项目化教学探析
随着素质教育的推进，学校对音体美课程的开设也越来越重视，但受传统教育理念的影响，学校对音体美课程的开发和实施比较保守，仍以传统的学科教学为主，缺乏对学生创新精神和实践能力培养的重视。“大项目化”教学理念与实践则打破了这种模式。
关键词：中小学；大项目教学；音体美
“大项目化”教学是指通过教师精心设计、组织、实施和评价学生完成一个具有一定难度的项目式学习，并在完成项目过程中通过与学生互动、与同事协作、与家长沟通、与社区合作等多种方式培养学生综合能力和实践能力。“大项目化”教学更有利于提高学生学习兴趣，促进学生自我管理、自我学习，培养学生创新精神和实践能力。
一、项目化教学的研究意义
项目化教学的实施可以有效解决当前中小学教育中存在的教育资源不均衡、教育内容重复等问题，提高教育效率。九年一贯制学校的一校多区办学，既为学生提供了充分的发展空间，也为学校和教师开展项目化教学提供了便利。在九年一贯制学校中，学生可以在不同阶段选择适合
自己的课程，学习更加灵活多样。同时，九年一贯制学校在实施项目化教学时，可以充分利用不同阶段的优势，将不同阶段的教学内容和目标进行整合。
“大项目化”教学模式是指在一个特定的项目中，通过多种学习方式的整合、协作和探究，实现知识内容与学生经验相融合。在中小学阶段，音体美课程是学生发展的重要课程之一，其学科特点是综合性、实践性和开放性，在音体美课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂学习中来。项目化教学要求教师在课堂教学中，要给学生提供一个任务，让学生带着问题进行自主学习和探究。“大项目化”教学以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不仅有助于促进学生综合素质的全面发展，而且有助于学生将所学知识灵活运用于解决实际问题，提高解决问题的能力。“大项目化”教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在完成项目式学习过程中产生一种成就感和获得感，促进学生主动学习。在项目化教学过程中培养学生的创新精神和实践能力。
二、“大项目化”教学的教学目标与评价标准
“大项目化”教学是一种全新的教学模式，它是以学生为中心，以解决现实社会中的实际问题为导向，通过“大项目化”教学来学习的一种新型教学模式。它把问题设置成具有挑战性的大
项目，让学生带着问题进入到学习当中，通过项目的学习来解决生活中实际问题，“大项目化”教学在实际教学中要通过对项目的分析、论证、设计、实施和评价，使学生掌握基本知识、技能和态度，从而达到培养学生综合能力的目的。“大项目化”教学的目标是让学生在学习过程中，通过自己的独立思考和小组讨论，将学到的知识应用于社会生活和实际生活中，实现知识、技能和态度的目标。评价标准是学生在完成“大项目化”教学项目后所得到的成果和收获，既包括学生通过项目所学到的知识、技能与态度，也包括学生通过项目所体现出来的团队合作、沟通能力等。在“大项目化”教学实施过程中，要注重评价方式的多元化，采用过程性评价与终结性评价相结合，终结性评价为主。在过程性评价中要注意激发学生的学习兴趣与动机，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、创新能力；在终结性评价中要注意培养学生的学习品质和情感态度价值观。因此，在“大项目化”教学过程中既要关注学生知识技能、态度、情感价值观的目标达成情况，也要关注学生创新能力、实践能力等综合素质的提升情况。
三、大项目化教学案例
为了让学生在“大项目化”教学中得到充分的锻炼和提高，我将小学四年级到九年级的音乐课“
歌曲创编”“音乐作品创编”课程分为三个大项目，并以《我是中国人》《黄河大合唱》为主题设计了相应的活动。小学四年级、五年级和六年级分别设置了“歌曲创编”“音乐作品创编”项目；初中七年级和八年级分别设置了“中国经典音乐作品”项目。
小学四年级的《黄河大合唱》，通过对歌曲内容的理解和了解，学生用钢琴或打击乐器进行编曲，并进行演唱，感受了中国人民在抗击日本侵略者时所表现出的中国人民坚强不屈、不屈不挠的革命精神。
初中七年级《我是中国人》，通过对歌词内容的理解和了解，学生用打击乐器进行编曲，并进行演唱。
四、大项目化教学的实施方法
大项目化教学主要包括两部分：一是教师要确定一个较大的项目，对这个项目进行分析和研究，选择一些具有代表性的问题，设计一个活动或一次实践。二是学生根据老师提供的资料，自主设计并完成项目。在这一过程中，教师主要是引导，鼓励学生自主探索，促进学生合作学习和自主学习。大项目化教学主要从以下几个方面进行：第一，要确定一个较大的项
目；第二，对这个项目进行分析和研究；第三，设计一个活动或一次实践；第四，让学生在一定时间内完成项目；第五，教师对完成的结果进行评价。实施大项目化教学首先要让学生有兴趣，这样才能激发学生的学习动机，提高学生对课程学习的主动性和积极性。
五、项目化教学的实践过程
在开展“大项目化”教学时，教师要根据学校的实际情况，结合学生的实际情况，选择适合学生发展的项目内容，并以项目为载体，开展项目化教学。项目化教学要与学校课程建设、师资建设、教材建设等相结合，这样才能在实施过程中取得实效。在课程设置上，学校可以根据自己的实际情况，设置校本课程。在教学中，可以利用本校现有的各种硬件设备、师资条件等资源，开发出一套适合本校实际情况的校本课程。在教材编写上，教师可以根据学校的实际情况、学生的发展需求等进行校本教材开发。在教学中，教师还可以将一些比较有意义的、与学生发展密切相关的活动引入项目化教学中。
六、学生参与过程及学习评价
学生参与“大项目化”教学过程的方式有很多，如课前预习、小组讨论、班级活动等。“大项目
化”教学实施过程中，学生可以通过小组讨论、教师引导等方式积极参与到学习过程中来。同时，在参与过程中，学生可以将自己的思考和想法通过各种方式与同伴分享交流，既可以丰富知识，又可以激发学习兴趣。“大项目化”教学实施过程中，教师的评价主要以项目化学习任务完成情况为主，采用自评、互评等多种评价方式。同时，教师还可以通过布置作业、项目报告、实践成果展示等方式对学生的学习过程进行评价。另外，在“大项目化”教学实施过程中，教师还可以通过学生自我评价、同伴评价、教师评价等多方面对学生进行综合评价。这种多主体参与的综合评价方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于促进学生全面发展，提高教学质量。
七、结语
随着时代的进步，对人才的要求越来越高，学生也需要有创新精神和实践能力，“大项目化”教学有利于培养学生的创新精神和实践能力，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的综合素质。目前“大项目化”教学在中小学还处于探索阶段，仍存在一些问题，如：部分教师缺乏“大项目化”教学理论知识，对“大项目化”教学认识不到位；部分教师对学生学习情况掌握不够精准；部分学生学习主动性差；部分学生无法有效完成项目；教师评价方法单一等。这些
问题需要学校、教师和家长共同努力去解决，“大项目化”教学是一种新的教学模式，在实施过程中存在一些困难和问题，但只要我们不断探索和完善，就一定能够解决这些问题。在中小学九年一贯制学校开展“大项目化”教学有很强的现实意义，可以为今后在全国推广积累经验。
参考文献：
模块化教学[1]尤凤.小学音乐活动促进音乐项目学习的探究[J].基础教育研究,2022.578(04):63-65.
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