模块化教学
后疫情时代中职数学与各专业课程融通教学资源库的建设与应用
摘要：为应对新冠肺炎的突然爆发，全国范围内实施了前所未有的在线教育实践，加速了教育向数字化的转变。目前，疫情防控已进入常态化阶段，如何在“后疫情时代”推动数字教育持续深入发展，是教育系统和全社会关注的问题。结合疫情期间大规模网络教育的实践案例、经验、模式和问题，针对“后疫情时代”数字教育的需求和任务，建设数学与专业课程的融通教学资源库，从教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨如何做到数学与专业课程的有效融合，是提高学生的学习兴趣和积极性，实现培养高素质人才的目标的重要方式方法。
关键词：后疫情时代；教学资源库；中职数学；专业融通
一、引言
中职学生数学基础薄弱，学习数学课程较为困难。然而，专业课程中许多知识的学习都需要扎实的数学基础，如果基础不牢固，专业课程的进展也会十分缓慢。因此，需要教师结合专业课程的学习，研究探讨如何在数学课程中引入专业案例，通过数学课程培养学生“学数学、用数学”的思想和方法。且随着中国的教育形式逐步完善，网络教学资源库的应用越来越广泛。创
建教学资源网络数据库可以将分散的教学资源和传统教育的成果系统地汇集在一起，教师和学生可以通过资源库平台学习和应用更多的知识和技能。传统的培训资源提供方式已不能满足现代职业培训的需要，建立一个合理实用的网络资源数据库非常重要。如何解决实际问题，构建适合中等职业学校的数学与各专业融通网络资源库，已成为不同中等职业学校共同的研究课题。
二、中职数学教学资源库建设现状
在教学完成后，因为没有合适的课后辅导资料，学生课后巩固效率不高，教学质量不能得到有效保证，学习效果不甚明显。随着数字校园建设的进一步发展，中等职业教育资源库建设已基本完成，但仍旧存在着许多问题。首先，缺乏资源开发的总体规划。教师通过对所积累的教学资源进行整合，归纳总结建立起资源库。然而，由于没有统一的规范和标准，资源库内部资源较为随意，优质资源没有最大化利用，对学生的帮助也不大；第二，过分强调资源库内部资源的数量而不是质量，没有调研学生的实际需求，开发的资源没有牢牢契合住学生的实际教学目标，将密切相关的知识点割裂成两个部分，不利于学生融会贯通学习，无助于学生学习能力的提高。第三，专业特征不明显。据了解，许多中等职业学校建立数学教学资
源库的主要目的是丰富网络教学资源，改善教学环境，改变教学方法，但没有充分考虑中职生实际情况，致使教学资源库的建设针对性、服务性不强，职业特不明显。
三、融通教学资源库的建设实践
融合具体知识点，建立知识模块，便利专业课学习。中职学生学习数学的主要目的是方便将所学数学知识应用在后续的专业学习中，能够用数学知识解决实际的专业问题。数学课程的教学基于“生活中的问题-数学模型-数学解决方案-应用问题解决方案”的原则，力求学不在多，学而够用，主要强调数学逻辑的严密性和思维的严谨性。因此，部分数学知识作为专业课理解的基础，需要学生提前进行学习，这就需要教学资源库充分发挥辅助作用，将专业课中需要的知识点与相关数学知识进行深度融合，构造知识点一一对应的具体模块。例如，在讲授工程力学的挠曲线等知识时，需要用到数学中的积分，学生在通过资源库预习这方面知识时，就可以通过资源库列出的相关数学知识点，先进行数学知识的巩固温习，再在此基础上展开专业知识的学习。如，电子专业的学生在学习时序逻辑电路的内容之前，就可以通过资源库查相关数学知识点，复习逻辑代数相关知识，为后续电子电路的学习打下基础。只有这样，专业课的学习才能够顺利推进，同时，学生也能在专业课的授课过程中对数学知识内容进行复习巩固，提高授课质量，提升学习效率。
四、融通教学资源库的应用实践
根据每节课学生的课堂状态，不断调整资源库在课堂上的实际应用，通过对课堂实践的不断完善，形成典型课例，让资源库能够贯穿整个教学过程。
首先，融通资源库为教师指导提供了“燃料”。教师应根据资源库模块和课程标准安排学习任务，提前在资源库上传微课堂视频、技能点视频、学习材料、辅助练习和其他教学资源，科学引导学生根据认知水平完成学习内容。学生登入资源库学习后，巩固数学知识，融通专业知识，在脑海中形成大致的知识机构框架，为课堂学习打好基础。完成温故和学习后，学生可以通过资源库中的在线测试等完成自我检验，挑出不理解的地方，上课时着重进行理解记忆，提高课堂知识吸收的质量与效率。对于教师而言，教师通过学生反馈的资源库测试情况，针对其中暴露出的问题展开具体分析。如果专业知识的不理解是因为数学基础的不牢固，则加强对学生数学知识的练习；如果是因为学生的综合应用能力较差，不能将数学知识较好地应用进实际的专业课知识中，教师的教学重点则应落在带领学生寻两者结合点上，培养学生的实际应用能力。
其次，融通资源库已成为课堂互动的“助推器”。教师通过资源库的融通资源精心设计专门的
课堂活动，引导学生对知识思考、巩固、总结和应用，让学生有更多的机会在认知水平上参与学习，实现更高的教学目标。基于课程的任务发展，教师可以通过资源库数据的跟踪记录了解每个学生的任务完成情况，从而使学习评估具有系统性和过程性。第三，融通资源库已成为进一步扩展的“加速器”。教学可以通过提取平台的题库，选择目标明确的练习并发送给学生，旨在通过练习巩固知识和提高学生的相关技能。学生在出知识漏洞后，及时通过融通资源库到相关知识点进行填补，并自行搜集相关练习题，进一步巩固提高。
五、总结
随着中等职业教育和培训改革的不断深化，融通资源库构建了相对完整的教师课程框架，有效整合了优质资源，重构了传统课堂教学，拓展了教学时间和空间，其建设和应用经验值得学习和推广。将数学学科与各专业课程进行融通，展开模块化教学，让其更好地为专业教学服务，推动学生可持续发展。
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