Lesson5 参考教案
【内容来源】北京出版社（一起点）二年级上册Unit2 What do you do on Sunday?
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能用“Do you ... on ...?”询问他人“周几是否做什么”，并能用“Yes, I do. /No, I don’
t.”回答他人的询问。
2. 能听懂、指认并读出单词park、class、we、cinema、bookstore和museum，并能用go to the park/ ... 表达“去哪里”。
3. 能跟随录音说唱小韵文。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
lesson是什么意思中文能用“Do you ... on ...?”询问他人“周几是否做什么”，并能用“Yes, I do. /No, I don’t.”
回答他人的询问。
（二）难点(Difficulties)
1. 单词weekend、bookstore 和museum 的发音。
2. 单词you表达“你”“你们”两个意思，要根据具体情况用I或we回答他人“Do you ... ?”的提问。
三、课前准备（Teaching preparation）
本单元单词图片、配套光盘、学生活动用书、星期单词手举牌。
四、教学建议(Teaching suggestions)
(一) Listen and say
1. 导入
(1) 教师与学生共同演唱歌曲Days of the Week (歌词在教材第62页)，复习一周七天的英语表达。
(2) 教师呈现自制的Kate一周日程表并戴上Kate的头饰向学生介绍自己一
周的日程安排：(下图仅供参考)
Hello, boys and girls. Glad to see you again! I am a busy cat. I go fishing on Sunday! I draw pictures on Monday. I play games on Tuesday. I call my friends on Wednesday. I play games on Thursday. I paint a picture on Friday. How about Saturday? Can you guess?
教师引导学生用“Do ?”进行猜测。(教师不急于肯定或否定学生的猜
测，可以用“Oh, you think I go fishing on Saturday.”进行回应。)
2.学习对话
(1) 观察主题图，猜测对话内容。
?教师呈现第一幅主题图，请学生观察Kate和Lala在什么地方，引导学生观
察Kate背着小书包，部分学生能够回忆起一年级上册Lesson 11中Kate背着小
书包来接Guoguo.放学，与其他学生道别的情景。
?请学生猜测Kate和Lala可能说的话，学生可能会说出“What day is today?”　“Nice to see you.”
等，教师一定要给予肯定与表扬，目的是鼓励学生运用所学语
言进行表达。
?请学生说一说Kate要去哪里，去做什么(此环节重在理解对话的情景，允许
学生用中文回答)。
(2) 观看主题图，理解对话。
?学生再次观看主题图，观看之前告诉学生注意听Kate周六做什么。
?请学生尝试回答Kate周六做的事，大部分学生应该能够获取“go to the park”这一信息。教师说：“Oh, Kat e goes to the park on Saturday.”并将“go to the park”
的
图片补充到上图中的周历中。
并引导学生回答?师生交流：询问学生“Do you go to the park on Saturday?”　
或“No, I don’t. Do you like parks?”
“Yes, I do.”
?学生听第二幅图的对话，请学生听一听Kate问Guoguo和Yangyang的问题。
?学生尝试模仿录音回答“Do you have classes on the weekend?”
引导?教师呈现学生的课程表并询问学生：“Do you go to school on Monday?”
学生回答：“Yes, we do.”教师指着学生课程表的课程说：“Look! You have six classes o n Monday.”　教师可以问：“How many classes d o you have on Tuesday /  Thursday / Friday?”
Wednesday ‘
?教师询问学生：“Do you have classes o n Saturday? Do you have classes o n
aturday Sunday?”引导学生说：“No, we don’t.”　教师说：“You don’t have classes on S
You don’t have classes on the and Sunday. We call ‘Sat
urday and Sunday’‘weekend’．
weekend. How about Guoguo and Yangyang?”
?学生再次观看主题图，听对话，并尝试回答问题。教师说：“Guoguo and Yangyang don’
t have classes on the weekend.”
?师生交流：Do you have classes on the weekend?(部分学生周末有校外课程，
此处要引导学生进行真实交流)。
(3) 听录音模仿跟读。
?教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。
?教师请学生从Kate、Lala、Guoguo与Yangyang中任意选择一个角进行
跟读。
?学生4人一组进行分角朗读。
(二) Let’s act
1. 角扮演
(1) 教师分别扮演Guoguo、Kate、Lala和Yangyang，与其他3名学生进行对话示范表演。(小组内轮换角)
(2) 学生4人一组进行角表演练习。
(3) 并请3-5组学生在全班做角扮演，表演对话，注意提示学生对话时的
表情及语气，并给予激励性评价。
2. 学习词汇
(1) 词汇学习。
?教师呈现不同cinema的图片并请学生听录音跟读单词。
?师生交流：“Do you go to the cinema on Saturday / Sun d ay?”
?教师呈现不同bookstore的图片并请学生听录音跟读单词。
?师生交流：“Do you go to the bookstore on Saturday / Sunday? Do you like reading?”
?教师呈现不同museum的图片并请学生听录音跟读单词。
?师生交流：“Do you go to the museum on Saturday / Sunday? Do you like museums?”
(2) 巩固练习。
?游戏1：Listen and do
教师在教室的不同方位分别放上park、cinema、bookstore、museum的图片。每次请2名学生同时参与游戏。教师说：“Go to the park / ... .”学生听到命令后
快速走到相应的图片前，先到达指定地点的学生获胜。(此活动请学生注意安全，游戏前告诉学生跑着去算犯规。)
?游戏2：Guessing game
教师准备书包、水壶、爆米花、照相机、风筝、钱等实物或图片以及Saturday 或Sunday的词卡，请一名学生选择一个词卡贴在黑板上并从教师准备的实物或
图片中选择一个向全班进行展示。教师引导学生用“Do you go to the ... on ...?”的交际用语询问猜测该学生的活动。猜对的学生到教室前继续游戏。
3. 模拟交际
教师发给每组学生一张调查表，请学生组内进行调查并将调查结果记录在调
查表内。调查任务(Saturday与Sunday分别记录)：1. go to the park on Saturday / Sunday。2. have classes on the weekend。3. go to the cinema on Saturday / Sunday。
4. go to the bookstore on Saturday / Sunday。
5. go to the museum on Saturday/Sunday。(组内成员可以每位成员负责调查一项。教师告诉学生用“Do you ... on ...?”进行交际)。
(三) Let’s say
1. 导入与准备
(1) 师生唱歌曲Days of the Week，再次复习一周七天的英语表达。
(2) 教师询问学生：“Wh a t day is today? What day is tomorrow?”
(3) 分别播放Lesson 1和Lesson 2中的韵文，全班说唱韵文后请自愿单独说
唱韵文的学生在全班说唱韵文。教师要注意鼓励与肯定学生。
2. 看图听韵文
(1) 教师请学生观察韵文插图，请学生用英语说一说图片中小动物们举着的
都是星期几的牌子。并说一说他们是否按照一周七天的顺序排队的。
(2) 教师播放韵文两遍。请学生认真听录音，仔细核对一下小动物们是否按
照一周七天的顺序排列的。
(3) 教师询问学生：“Who likes Sunday? Why?”
并发给喜欢Sunday的学生写
有Sunday的手举牌。教师依次询问喜欢其他六天的学生并发给他们手举牌。(教师准备的手举牌要根据班内学生数量，尽量一周七天平均分配。大部分学生可能
会说喜欢Saturday和Sunday，此时教师要引导学生选择其他喜欢的日子并用“Ｉ
... on ... .”说明理由，允许部分学生用中文解释)
(4) 教师播放韵文录音2-3遍，说到哪一天请持有该日手举牌的学生举起手
中的牌子。
3. 朗读韵文
播放韵文录音，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。
4. 表演韵文
(1) 教师请学生拿着手举牌自愿组成一周七天的小组。(教师要关注全体学生
是否都组成小组并进行合理安排)
(2) 学生在小组内练习表演韵文，鼓励学生自己创编动作。
(3) 请几组学生在全班表演韵文，注意表扬与肯定学生。
五、可供选择的教学活动
1. 活动：小记者采访
目的：巩固“Do you have classes on the weekend?”
的用法。
步骤：
(1) 教师请几名学生当小记者，每位小记者分别采访班内一组学生周末是否
需要上课。记者可用语言：Hello, my name is ... . What’s your name?
Do you have classes on the weekend? How many classes do you have? Do you like them? (Why?)
(2).采访结束后将采访记录表(可参考下表)上交教师进行整理。
Name Do you have classes on the weekend?
How many classes? Do you like it (them)?
Yes, I do. No, I don’t.Yes, I do. No, I don’t.

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