架构主题知识网站,优化聋校语文教学
摘 要：21世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，成为拓展人类能力的创造性工具。特殊教育要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与课程教学的整合。本文通过对当前聋校信息技术与语文课程教学现状的客观分析，提出在聋校如何将信息技术与语文教学整合的构想，构建聋生语文学习的主题知识网站，充分整合各种现代教育资源，推动聋校教育跟上时代发展的脚步，最大限度地满足聋童成长和发展的需要。
关键词：信息技术 语文课程教学 聋校 整合 构想
进入21世纪，利用信息技术获取、分析、处理、发布信息的能力已经成为现代人文化水平的标志之一。信息技术、特别是网络技术的发展，介入到教育领域中来，与学科的有机整合将给学生今后的学习带来巨大的变化，而信息技术与学科的整合，更对新时期的学习提出了新的要求。其中整合的最新发展就是网络环境下的教学。
利用网络进行语文课堂教学，可以更大程度地调动聋生的视觉优势，充分利用网络资源，大大扩展聋生的视野和思维，使学生能够在丰富的学习资源环境中充分调动学习的主动性，促进聋
生自主探究，变被动学习为主动学习，有效地提高聋生语文学习的效果，在学习语文的同时还可以大大增强聋生学习语文的兴趣，优化语文课堂教学。与此同时，聋校语文教育主题网站的建立，一方面可以从网络技术的发展上使得教师能根据聋生学习语言的特点，对聋生进行更有针对性的引导，便于对不同层次的聋生进一步实施个别指导，从而提高聋校教学的效果。
一、为什么要“架构聋校语文教学主题知识网站”
在internet这个巨大的知识海洋里，学习者要想在短时间内到合乎自己要求的内容，必须具备以下条件：一是学习者要具备很强的求知欲望，有相对稳定的心理素质；二是学习者要掌握一些基本的技术，尤其要懂得如何快速、高效率地获取知识。我认为，结合聋生语文学习的实际情况，应该充分利用信息技术，将相关的学科知识重新组合，架构专门的聋人学习语文知识的主题网站，为聋生的语文学习提供一个专门的、方便、有效、即时的空间。教师利用这个专门的网站，可以有效地组织教学内容，安排教学进度，丰富教学资源，及时掌握聋生的学习状况；利用主题网站，可以大大提高聋生语文学习的效率，减少教师在网上寻相关资料的盲目性，并能够在教学的同时，让聋校语文教师及时和其他教师保持良好的、畅通的、专门的、平等的交流渠道，而不必受到外界的干扰。
二、什么是“聋校语文教学主题知识网站”
随着网络的不断发展，很多的个人网站不断地出现。最初，多数的网站以“认识朋友，让别人了解自己”为目的；一直到现在，多数的网站以“提高自己，加强交流”为主要目的，主要的内容是展示个人特长，寻知音人，并获取更新、更多的专业知识。这种主题知识式的网站实际上就是一个非专业的“学堂”。这种学习的方法以专业性强、交流性强、反馈及时等优点也越来越被人们所接受、喜爱。最明显的表现就是教师个人网站的出现。在这些教师的网站里，很多是关于学科知识的内容，而且是经过教师本人精心设计、挑选的，具有很高的学术价值。这种平等的、广泛的、及时的交流学习方法会被越来越多的人所接受和喜爱，并且走进教学中来。
所谓的聋校语文教学主题知识网站就是在教师个人网站的基础上建立起来的，可供特定学生体（聋生）学习利用的知识性资源。这个学习用的知识性资源，不仅仅是信息的堆积，也不是一般的知识仓库，而应当是依靠某种逻辑、按照一定需要进行的知识重组，从而加工建造成基于internet的、具有较高层次水平与结构的知识性资源。
三、聋校语文教学主题知识网站的设计思想
网上教学的实验，给了我们一些启示：对于学生来说，在浩瀚的知识海洋里去寻一类为自己特别需要的具体知识，即便有功能强大的搜索引擎的支持，也不是一件很轻松的事。其中一个重要的原因是由于internet上的知识库中的知识内容缺乏必要的组织，尤其缺乏针对聋生学习的特殊需求。
既然是为聋生的语文学习服务，主题知识网站就必须完成一个系统任务：架构可供聋生语文学习利用的知识性资源。网站主要分成两大模块：语文学习资源模块、学习情况反馈模块。“语文学习资源模块”主要提供关于语文学习的系列问题和解决问题的资源，并且是可以随时由教师在获得权限后进行多次建设的，主要可以分成几个板块：第一板块主要是提供一些指导聋生学习每篇课文的一些问题和问题的参考答案，还会根据课文的内容提供讨论主题，以便学生能够在课堂上进行讨论式学习；第二板块主要就是提供一些关于每篇课文的一些适合聋生学习的课外知识；第三板块是聋生语言训练专区，这个区域，有适合聋生语言训练的词语、句型、图画、短文；第四板块是聋生语文成果检验区，可以设置一些相关的游戏对学习成果进行评价，便于聋生在评价过程中互相学习。建构主义认为，学习者的学习是一个“平衡→不平衡→平衡”的过程。学习者本身处在一个知识平衡的状态，当学习者通过与外界的交流后，发现自身的知识不能解决问题，于是，学习者就打破了自身的知识平衡，去学
习新的知识，以达到新的平衡。第四板块的设计正是建构主义的一个思想所在。第五板块提供的是师与师，师与生的交流通道，在提倡发散思维和创新意识的今天，学习者之间的交流必不可少，对于聋生尤其重要。在此板块中可以利用“留言本”的功能，使得教师和教师，教师与聋生能够随时通过“发帖子”和“回帖子”进行教与学。教师既可以对有代表性的“帖子”进行公开的回答，在回答问题时还能够对个别学生的语言问题进行细心的指导，拓宽聋生语言学习的渠道。利用网络，能够让聋生随时随地看到老师给出的回答，提高聋生语文学习的实效。
目前，信息技术与学科整合是一个大的方向，信息技术将成为为聋生提高语文学习效率的主要方法之一，在大力倡导语文学科与信息技术整合的同时，更要重视现代教育理论和现代教育心理学的学习。从而在聋校语文教学的实践中，到教学和信息技术相互结合的“点”，合理设计语文教学过程，使信息技术能够真正融入语文学科，使聋校的语文教学更加科学、高效。
参考文献
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网站架构
［2］数学课程标准.北京师范大学出版社，2001.7.
［3］李克东.数字化学习.电化教育研究.2001（2）.
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［5］王德.国外课程整合的发展走势及其启示.中国基础教育信息网.
作者单位：扬州市特殊教育学校

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