《信息技术基础》(二级C语言)“课程思政”教学案例
课程名称 | 《信息技术基础》 (二级C语言) | 授课对象 | 理工科类本科生 |
课程类型 | 公共基础 | 课程总学时 | 64 |
教材信息 | 《全国计算机等级考试二级教程—C语言程序设计》， 教育部考试中心编，高等教育出版社，2020年11月 | ||
一、课程简介
面向对象：理工科各专业、零基础、在校本科生。
开设目的：程序设计技能是大数据、人工智能、数字信息时代的人才不可或缺的基本技能，是学生未来职业技能的关键保障。课程选取C语言为平台，学习程序设计的思想和方法，为进一步学习后续课程和将来在不同职业领域应用计算机奠定基础。
主要内容：教学内容包含C语言基础知识、顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构
程序设计、数组、函数、结构体等。
课程特：本课程在扎实学习知识技能的同时，鼓励勤奋刻苦、培养求真务实的工匠精神；采用积极教学法，注重学生学习能力和就业素养的养成；结合中国优秀传统文化等新思想，结合实际问题设计案例，融入思政元素，为国家培育人才。使学生的知识技能、学习能力和就业素养、爱国情怀得到进一步提升。
二、课程挖掘的思政资源分析
1.结合实际问题，扎实学习知识技能，鼓励培养勤奋刻苦、求真务实的工匠精神。
教学结合实际案例，使学习者能熟练应用C语言进行程序设计、编程，具备良好的编程思维与编程习惯;能运用C语言的结构化程序设计方法设计程序，具备初步的高级语言程序设计能力，具备灵活运用数组，解决一定的复杂问题的能力，能利用函数，实现较为复杂的功能;能看懂别人的程序，能够进行源程序分析和排错;能把科学问题转换到计算机的框架内，提炼问题，根据实际任务需求进行模块化程序设计，并编写成程序解决实际问题。激励学生奋发学习、刻苦钻研，培养了学习者精益求精的工匠精神，提高了学习者的获得感。
2.采用积极教学法，注重学生学习能力和就业素养的养成，树立职业理想和家国使命感。
采用积极教学法，在学习知识本身时，引领学生对新知识各种学习方法的应用，比如小组学习活动、改良版头脑风暴、有效的阅读、有效观看视频、为学生以后学习提供学习技能；注重团队合作，引领学生对实际问题进行分析、讨论交流、分工、协作、展示、总结、反思，为顺利就业养成良好的职业素养。多引导学生多阅读相关科技报道，多角度了解计算机前沿技术，多了解发达国家发展现状，自我体会我国与发达国家科技之间的差距，形成强烈的爱国情怀，激励学生奋发学习、刻苦钻研，树立职业理想和家国使命感。
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