CES学习法高中精华版一、什么是CES学习法
答：1、C(Creating)创造+E(Efficiency)效率=S(Succeed)成功。ces学习法
2、要素解释。
〔1〕C(Creating)创造：明确一个目标两个标准。标准一是“独创〞即根据科学原理和目标要求进展的现实中暂时〔或许是10年或许是50年、100年〕没有的创造发明〔可以是有形的产品也可是无形的理论与设计〕它的实际效益显现需要一个很长的时期。标准二是“实用新型〞即根据实际需要对现有的产品或设计，依靠现有的科学理论进展的创新。它的实际效益能立竿见影。
〔2〕E(Efficiency)效率：理解三个层次四个要素。第一
层关键概念“信息量〞。有了关于目标的“信息量〞你才能判断目前自己所处的位置是传统领域还是新领域；第二层次是传统领域的竞争，关键是准“竞争对手〞。准竞争对手才能给自己明确定位〔现处于何种档次，目标何种档次〕，进一步明确提高效率的方向。第三层次是效率要素的运用。它包括“环节〞、“循环〞、“结果〞、“节奏〞四个要素。
〔3〕S(Succeed)成功：必须做到两点，一是既定“重大
目标〞的实现；二是新的“重大目标〞确实立。
〔4〕“+〞：是成功不可无视的要素，指创造的“目标与
标准〞和提高效率的“四个要素〞的结合；才能落到实处。
〔5〕“=〞：更是走向成功的跑道；“良好的心理素质〞
与“持之以恒的努力〞构成奔向成功的两根铁轨。
综上所述，一个人学习或做任何事，有自己明确的目标和
先进的评价标准；真抓实干，落到实处；不怕挫折，持之
以恒努力下去；能不成功吗？
二、CES学习法要点是什么
答：1、认知规律。
〔1〕循序渐进规律：如“由表与里——由此与彼——去伪
存真——去粗取精〞；“初级——中级——高级〞；“间单
—
—复杂〞；等等。
〔2〕遗忘曲线：〔时间与学习内容的遗忘关系〕“1小时
——1天——1周——1月——1年〞；学习内容随上述时
间呈递减遗忘。可见上课45分钟认真听讲为什么如此重
要。
2、学习要素。
〔1〕环节：预习——听课——复习——考试——总结。
〔2〕循环：以上五个环节之和为一个循环，学习要以最
少的循环达到目标。
〔3〕结果：考试制度与评价体系。
〔4〕节奏：循环的次数与每次循环的量与时间的安排。
3、通、点、解、变的方法。〔相当于电脑中的工具箱〕
“通〞是指学习过程中的通读和读通；“点〞是指学习过程
中重点〔A〕、要点〔B〕、难点〔C〕、疑点〔D〕的发现
和掌握；“解〞是指学习过程中问题的解决；“变〞是指知
识运用阶段举一反三，应变创新技能、技巧的形成。
〔1〕通读工具：A“前言、后序、目录〞浏览法；B“ABCD〞
四点圈读法；C“三栏学习笔记法〞〔预习一栏、听课一
栏、复习一栏〕；D抄书背书强化记忆法；E尝试回忆理
解记忆法。
〔2〕读通工具：A自我归纳整理法；B自我命题考试法；
〔3〕点的工具：A陶行知的八个好朋友〔何事、何人、何故、何如、何时、何地、何去、几何〕B在预习中运用
“ABCD〞四点圈读法，在听课过程中修正A、B、C、D，在复习过程中牢记“ABCD〞，在解题过程中运用A、B、
C、D。
三、细谈“通、点、解、变〞
一、关于“通〞
1、学习方法是否正确的评价标准是什么？
答：应该是科学性、目的性、程序性、实践性“四性统一〞。
2、CES学习法的宗旨与目标是什么？
答：宗旨是“学会学习〞；目标是“提高学习效率，培养创
新能力〞。
3、为什么说根底知识管一辈子？
答：这里面有两层含义：首先表现在学习上，根底知识是某一门学科整个理论体系的根底，不熟练掌握，就难以掌握更高深的内容；其次，只有掌握了一门知识的根底知识后，才能在以后的学习中碰到问题时，应用根底知识去分析、解决问题。如果根底知识没有掌握好，不但会影响以后的学习，有时还会由此得出错误的结论。
4、中小学学习阶段为什么不能偏科？
答：〔1〕中小学的各门课程，都属于根底知识的X畴，它是一个完整的体系，不论缺少哪个环节，都会直接影响以后的学习和工作，影响你的开展。现代冶学专家认为，“一个人的知识大厦要建立在坚实广阔的根底之上，文科知识和理科知识就是大厦的两块巨大的基石，缺一不可〞。
〔2〕学好文理各科，并不等于对各门功课都平均花力气。如果你对某个学科特别感兴趣，并立志向这个方向开展，在不影响其他科目学习的根底上，可以多花些时间阅读与这门功课有关的书籍，使自己学得更深更专，这对形成个人独特的知识结构也是十分有益的。
5、课本为什么要精读？
答：〔1〕我们所用的每一种正规课本，不同于一般的书籍，它们都是经过国内最具权威的专家反复推敲，精心编
写成的。这些课本遵循根底教育循序渐进的原如此，不仅编进了各个学习阶段应该掌握的根底知识，并且严格地按照各科根底知识的规律谋篇布局，自成结构和体系，具有很强的针对性和逻辑性。课本中的课文、公式、定律、例题、解题思路乃至每章节的陈述，都是经过严格审定的，并被无数的教学实践证明是不可怀疑的，它是学生根底知识的根本轮廓和框架。
〔2〕对于课本上的中小学根底知识，我们应该把它们搞得熟熟的，有时甚至应该熟到一字不差的程度。
6、很多中学生为什么不愿“预习〞？
答：〔1〕错误观念作怪。“反正教师要讲，又何必多此一举〞。〔小学生惰性思维〕
〔2〕对预习的好处认识不足。预习有六大好处：一是能扫除听课中的障碍；二是能提高自学能力；三是提高记笔记的水平；四是有利于扭转学习的被动局面；五是有利于筑固所学知识；六是可以提高听课效率。
〔3〕不知道对各科怎么个预习法。预习会占用很多时间，各科全面铺开不现实，毕竟不是大学教育，更不是自学考试。预习过细有时会觉得教师上课没有新鲜感。不妨先选择自己最感困难的一两门学科进展重点预习，等取得经验后，再逐渐展开。具体方法是A粗读，B细读〔“ABCD〞批注法〕C在“三栏笔记〞第一栏记下三类问题：一是下

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。