大连市初中学生综合素质评价方案
          （修订稿）
遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依据教育部《关于初中毕业生综合素质评定的指导意见》，结合大连市初中教育实际情况制定本方案。
一、指导思想
1、评价的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革。
2、坚持科学评价的基本原则，关注学生的全面发展与体现个体差异和特长相结合。
3、积极探索合适的方法和规律，保证评价的公平与有效，不断提高评价工作的专业化水平。
4、不断完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。
5、鼓励各区（市、县）和学校根据自己的实际情况创造性地制定具体的实施方案。
二、实施评价的基本原则
1、多元智能观的评价原则：以多元智能理论指导综合素质评价 ，实行多样化的评价方法，使学生的潜能得以充分表现。
2、评价活动与日常教育活动相结合的原则：评价本身应以帮助学生为主要目的，要尽量消解评价与学习过程的界限。
3、选择性原则：在评价标准的等级设定上，设计出一定的选择空间，即并不要求学生所有项目全选A，才是A，而是给出一定的余地。
4、实证性原则：利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使学生综合素质评价尽量有事实依据。
5、量性与质性评价相结合的原则：对学生综合素质评价的年终评价结果作量化（等级）评价，对学生综合素质的过程评价主要采用的是质性评价。
三、评价方法体系的确定
具体要运用的评价方法模式如下：
    （1）观察评价——是在日常教育、教学活动或日常生活等自然条件下，获得对被评价者比较全面、客观的了解。观察评价的内容范围应确定在那些比较明显而易观察的行为表现上。如：按时参加升国旗仪式、主动给老师问好、课堂经常发言等。
（2）档案袋评价—— 每位学生要建立自己的个性发展档案，作为基本评价工具。档案袋中评价卡的内容是统一的，每位学生对档案袋中的评价卡片要及时填写，定时交流，集中保存，作为每年综合素质评价等级确定和查证的参考材料。如：广泛阅读，坚持做读书笔记，这条的评价就应提供一篇读书笔记或读后感；制定合理的学习计划，应提供一份书面材料；能与同学交流，应有与同学交流的评价卡片记录等。
（3）活动展示评价（情景化评价）—— 学校就要定期提供让学生展示自己素质才华的活动和场合，通过有趣的、场景化、主题鲜明的活动吸引学生参加，使大家能直接观察到每个学生平日不太被同学了解的一些素质状态，使所有学生都有机会展示自己的能力、兴趣
和特长。如 ：评价学生的审美表现力就可以让学生运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、器乐、体育运动、计算机网页制作、标本采集、科技制作等各种方式表现自己对美的发现、体验和理解。展示结果一目了然。
（4）作品集评价——作品集评价是由学生自己选择一些自己认为最有价值的、有意义的、质量高的代表性作品。作品集中的作品可以含课内的与课外的，但考试卷子不属作品，不在评价之列。 如：完成一项综合实践活动，就要提供一篇研究性学习报告或多某一专题研究的构想等；有克服困难、战胜挫折的经历或体验，就要提供一篇反映自己成长历程的日记或作文等。
（5）检测评价—— 此方法主要用在评价学生的运动与健康状况上，学生的体态状况怎样？身体机能怎样？运动技能怎样？一检测便可得知，它是学校最常用的评价方式。
四、评价内容及要素内涵
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，确定五大方面评定内容：公民素质、学习能力、交流与合作、
运动与健康、审美与表现。
目 标
要  素
关键行为表现
公民素养
政治
素养
1.按时参加升旗仪式，不无故缺席；
2.向团组织递交过入团申请书；
3.学校、班级组织的各项爱国主义教育活动均能参加，且有心得体会等相关材料记录；
4.参加过学校、班级、学科组织的时事演讲或新闻述评等活动，并有发言记录。
道德
素养
5.校园内外主动向师长问好、让路，不顶撞老师；
6.按时值日，不偷懒、不拖沓，主动帮助父母分担家务，并有家长反馈意见；
7.不讲粗话、脏话，不骂人、不打架、不侮辱歧视他人；
8.帮助过在学习、生活上有困难的同学；
9.不私自拿取或损坏别人物品，借东西及时归还，损坏他人物品能赔偿；
10.参加过社会公益活动，且有记录；
11.遵守公共秩序，讲究社会公德，不乱涂乱刻，不随地吐痰、不随意扔废弃物、乘坐公共汽车能主动让座，不大声喧哗。
法纪
素养
12.参加过法制教育、安全教育活动，并有笔记；
13.不吸烟、不喝酒、不赌博、不沾染，不进网吧等不宜未成年人活动的场所，不看不传不健康的书刊、音像制品等；
14.注重仪表，不烫发、不染发、不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋；
15.遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，不斜穿马路。
个性
品质
16.有个人发展计划，并能坚持实施，有总结；
17.有克服困难、战胜挫折的经历或体验；
18.参加过展示自我的活动。
学习能力
学习
兴趣
19．极参与讨论、课堂经常发言；
20．博的知识面、能主动思考，并与老师和同学共同探讨一些与学科知识相关的社会生活问题；
学习
态度
21．有恰当而明晰的自我奋斗目标或榜样，遇到学习上的困难能努力解决；
22．遵守课堂纪律、认真听讲、坚持做笔记；按时、独立、认真地完成作业；
23．有事主动向老师请假，不迟到、早退、从不旷课。
学习
习惯
24．制定有针对性的合理的学习计划，科学、合理地利用好学习时间，并有书面材料；
25．主动预习，能提出预习中遇到的问题，勤于复习，善于总结与反思，及时修正错误，有各阶段总结与反思记录；
26．积极查阅学习资料，养成良好的阅读习惯，做读书笔记；
27．说普通话、写规范字。
学习
方法
28．在探究活动中，能发现问题、提出问题并努力解决问题；
29．能用多种方法解决问题，作品构思新颖；
30．完成一项综合实践课题研究并有相关的研究报告等材料。

交流与合作
团队
学生个人网页
精神
31．参加班队会活动次数在80%以上；
32．参加学校组织的各种文体、参观、游览及学工、学农、学军、社会公益活动等大型活动次数在80%以上；
33．在小组活动中能够与组员协作完成任务；
34．在各学科的活动课或实验探究课上完成小组分配的任务。
沟通
与
分享
35．与人和谐相处，能够宽容、悦纳他人，建立良好的人际关系，当自己需要帮助时，能够请教或求助他人；
36．在课堂学习或主题班会等活动中敢于表达自己的想法；
37．在各种交流活动中能注意倾听，并对别人的观点表示认同、质疑、补充等；
38．能够经常与家人沟通、与老师、同学、朋友等交流；
39．正确对待他人对自己的评价，善于听取他人的意见和建议。

运动与健康
健康
心理
40．会使用自我宣泄、自我反思、注意力转移等方法排解不良情绪；
41．有正确性别意识和性道德观念；
42．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，能战胜胆怯、自卑心理，敢于克服各种困难，挑战自我。
健康
体魄
43．身体形态（身高标准体重指数）达到良好水平；身体机能（肺活量体重指数）达到正常水平；身体素质（立定跳远、800m/1000m、握力）达到及格标准；
44．生长发育等级达到中等以上；
45．无传染性疾病和器质性疾病；视力正常；无龋齿；无沙眼；无寄生虫感染；不贫血；
运动
素养
46．科学锻炼身体的常识与方法；
47．能够熟练掌握1—2项体育运动技能（以球类、体操、武术、舞蹈与健美操、地域性运动项目为主），了解所学运动项目的技战术知识和竞赛规则；
48．能观看并讨论一种以上体育比赛和表演；
49．在体育课、大课间活动和其它课外体育活动中出勤和参与表现良好；
健康
的
生活
方式
50．坚持早晚刷牙、有良好的用眼卫生习惯；不偏食不挑食，合理膳食；
51．服装整洁，定期洗澡、理发、剪指甲；
52．坚持长期的一项或多项体育活动或体育锻炼；

审美与表现
审美
情趣
53．能够发现并多角度认识和欣赏自然、科学、生活及艺术作品中的美。
54．对美术、音乐等经典艺术作品有所了解；
55．能对一幅画、一段音乐等，运用语言、文字和形体等形式表达自己的感受和认识；
艺术活动与表现
56．能用不同的美术材料创作不同风格的美术作品；
57．能识简单的乐谱，学会发声，能够按要求演唱出歌曲所蕴含的情感；
58．能够运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、剪纸、书法、编织等艺术形式展示个人的艺术才能，表现生活的美；
59．按时参加学校艺术类课程的学习；
60．积极参加校内外各级各类艺术展示活动（如演出、比赛、艺术作品展示等）或参加学校“器乐、舞蹈、合唱三队”。
以上初中学生综合素质评价内容体系的一级指标由五大项构成。二级指标：公民素养有18项；学习能力有12项；交流与合作有9项；运动与健康有13项；审美与表现有8  项。二级指标总共由60项内容构成。
在运用该指标体系实施评价时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评价。
五、评价标准
对初中学生综合素质评价结果实行等级评价，即根据学生自评、同学评、师评的结果评出A、B、C、D四个等级，而后再根据各自的权重比例，得出五项素质的最终等级结果。其具体评价标准如下。
（一）公民素养评价标准：
学生的公民素养分为政治素养、道德素养、法纪素养、个性品质四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共18项。
评定等级说明
A等：达到关键评定指标中的14条（含14条）以上规定要求，无校纪处分。
B等：达到关键评定指标中的9—13条规定要求，无校纪处分。
C等：达到关键评定指标中的5—8条规定，有校纪处分但已解除。
D等：有违法犯罪行为或受到校纪处分未解除的。
（二）学习能力评价标准：
学生的学习能力分为学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共12项：
评定等级说明。
A等：至少达到关键评定指标中的9条规定要求。
B等：达到关键评定指标中的6—8条规定要求。
C等：达到关键评定指标中的3—7条规定。
D等：达到关键评定指标中的3条以下规定
（三）交流与合作评价标准：
学生的交流与合作能力分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评价工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键行为指标（即关键表现），共9项。
评价等级说明
A等：具备关键评价指标中的任意7——9条规定。
B等：具备关键评价指标中的任意5——6条规定。
C等：具备关键评价指标中的任意 3——4条规定。
D等：具备关键评价指标中的任意 1——2条规定。
（四）运动与健康
运动与健康能力评定由健康心理、健康体魄、健康生活方式、运动素养四个要素组成，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共13项：

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