高等职业教育软件测试人才培养教学模式的探索
摘要:本文分析了当前国内软件测试人才培养存在的问题,吸收借鉴国外人才培养模式的经验,通过课题研究和教学实践提出“敏捷教学”模式,使软件测试人才培养教学模式改革和创新适应社会需求。
关键词:软件测试  人才培养  教学模式
引言
随着软件全球化竞争的日益加剧,为了提高软件质量,降低软件开发成本,分散软件外包风险,软件测试就成为重要推动力。但企业在软件测试人才应用和储备方面却遭遇了很多的问题,已经直接限制和影响了企业的发展和竞争力。因此,加速软件测试人才的培养对于我国软件行业与企业来讲,是迫在眉睫的重大要求已经毋庸质疑。
1 软件测试人才培养存在的问题
2007年,教育部等部门出台的《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》,将软
件测试等确定为12个国家重点领域紧缺人才培养专业。现阶段,我国软件测试人才缺口已经超过30万,造成此缺口的最大原因就是我国软件测试人才培养途径单一、不健全。
目前,软件测试人才培养也是近两年在国内高校出现,但对高校培养的人才与企业却不能很好的对接。主要原因就是人才培养模式过于单一,只有理论知识,没有实践,突出表现为动手能力差的特点。其二,分析企业对测试人员职位要求不难发现,企业更希望接受符合自己专业的复合型人才。软件测试培养多层次、应用型、复合型软件测试人才为目标,实现人才培养与市场需求的一致性[1]。
2 国外测试人才培养的经验
国外针对于软件测试人才培养已经积累一定的经验,人才培养模式也比较成熟。在欧美等发达国家提出的培养模式主要有CBE模式[2,3](Competency Based Education)、双元制模式[4]、MES模式[5](Modules of Employable Skills)。这三种人才培养模式共同特点:一、注重实践。理论教育注重实用性,并紧密与实践相联系,服从实践需要;二、更好地沟通了企业与学校。国外人才培养模式给我们很好的启迪国外网站源码,但由于每种模式都有一定的社会背景和人文理念,实施起来存在地方性、区域性的限制,不能照抄照搬。因此,必须研究和探索一个符合我国国情,满足
国内行业需求,适应高职教育的一种新型软件测试人才培养模式。
3 职业教育“软件测试”人才培养模式探索
针对国内软件测试人才培养存在的问题,并吸收借鉴国外人才培养的经验,结合职业教育特点,IT企业测试岗位需求以及行业和社会发展趋势,我们经过课题研究和教学实践,探索“敏捷教学模式”。该教学模式针对同一课程由该课程主讲教师和企业专家共同完成教学过程,并通过实训基地、工作室、精品课网站等形式,形成主讲教师与企业专家互补、课内课外互动、课程与行业互通,形成齿轮效应的人才培养模式。该模式具体分析有以下特点:
3.1 主讲教师与企业专家互补,注重技能培养,突出实践性
软件测试技术本身就是理论与实践紧密结合的一门应用型系统工程学,贯彻“项目教学法”是该课程理论教学与实践教学一体化的最好形式[6]。高校教师能够将岗位所需的知识和技能,按照认知规律,循序渐进、系统化安排教学内容。但由于大部分教师缺乏项目开发经验,对知识的运用和实战技能积累指导性不够深入。企业教师有丰富的项目实战经验,与高校教师形成互补。“敏捷教学模式”中我们采用主讲教师“以项目为载体”侧重理论知识系统讲解,企业教师侧
重实战经验传授的授课过程。实践证明,项目教学法使学生在“做中学、练中教”,专业技能不断提升,动手能力和解决问题能力明显提高。
3.2 以工作室为中心,课内课外的弹性互动教学模式
为了突破教学在时间和空间的限制,“敏捷教学模式”中,教师在课堂上、实训室以导师的身份,以项目为载体传授知识和技能,也可以在工作室利用课余时间,引导学生完成项目任务的实施。我们申报我院2011年大学生科学研究与创业行动计划项目,建立了软件测试工作室,强调“以学员为中心”,建立开放、自主的学习环境和氛围。我们利用软件开发类课程的教学项目进行测试,要求学生借鉴“极限编程”和“测试驱动开发”方法的思想,源代码和测试代码开发并重[7]。该课程以工作室形式加以延续和拓展,增加教学授课形式在时空上的弹性。运用校企合作项目,师生共同完成开发任务,搭建师生交流互动的平台。
3.3 增加教师企业实践锻炼,使课程与行业互通,推动课程改革
“敏捷教学模式”要求职教教师要具备丰富的企业实践经验。教师自身职业素质和技能是推动课程改革的内在因素[8]。教师通过企业实践,紧跟行业发展动态,使课程建设和教学内容与企
业岗位需求环环相扣,形成齿轮效应,推动课程改革。以企业为师,了解企业的软件开发和软件测试的组织形式、工作流程;学习行业的新知识、新技能。在课程改革中,结合企业的生产实际和岗位需求,有的放矢地完善人才培养方案,形成课程改革与行业发展的互通。
4 结语
通过课题研究和教学实践,我们所提出“敏捷教学模式”软件测试人才培养模式,针对国内软件测试人才培养存在的问题,吸收并借鉴国外人才培养模式的经验,教学过程由教师和企业专家共同完成,形成知识和技能的互补。教学实践采用开放式、自主的测试工作室,使学生在真正的职业氛围和开发环境中成长。教师通过企业实践保证课程改革与行业发展保持一致,使课程能够不断更新和发展。因此,“敏捷教学模式”软件测试人才培养模式,通过校企合作,构建师生弹性互动教学形式,行业发展互通的人才培养方案,使职业教育软件测试人才培养教学模式改革和创新适应社会需求。
参考文献
[1]    刘育熙,耿雪春．面向应用的软件测试人才综合能力培养模式研究[J]．教育与职业,2009(11):111～112．
[2]    温俊文,洪彤彤.借鉴CBE模式注重能力的培养.工程图学学报,2002,23(3).
[3]    朱利军,屈有安.国外典型高职教育模式的比较与剖析.职教论坛,2005(18).
[4]    陈刚.德国双元制模式对我国职业教育的启示[J].现代商贸工业,2009,21(12).
[5]    闫继臣.建立MES模式理论实训相结合.职教论坛,2003(18).
[6]    王永茂．基于项目驱动式教学的计算机应用型人才培养模式[J]．科技情报开发与经济,2009(19):164～165．
[7]    张善文,周争光.软件测试人才培养浅谈.新西部,2011,6.
[8]    巨春飞,周争光,张善文.浅谈校企合作培养软件测试人才[J].新西部(下旬刊),2011(3).

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