个人收获与不足（共8篇）
以下是网友分享的关于个人收获与不足的资料8篇，希
望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1
收获与不足，思索与困惑
--用心灵去歌唱尊敬的各位领导、老师，大家好：
很高兴也很荣幸有这样的机会和各位同事们交流新教师如
何全方位地促进教学专业成长。作为一名成长中的青年教师，首先，我想感谢各位领导对这次活动所付出的艰辛努力，因为有了你们的付出，才有我们在今后成长道路上的奔跑。其次，我想谈谈个人对于新教师成长的几点感言。我这次讲
话的题目是：收获与不足，思索与困惑。
回顾一路走来的一年，有初始时的困惑，也有收获时的喜悦；有探索时的艰辛，也有成长中的幸福……
我把这些经历当
作是用一串串音符谱写的成长之歌。我更清楚地知道，这些
仅仅只是一个序曲，为了更好地演奏完后面的乐章，我将继续努力着……对待工作，我满怀激情，虽然烦恼很多，但我坚信办法总比困难多，作为一名新教师，教育的道路注定不平坦，注定困难重重，但我在不断探索中前行，失败很多，但收获更多。下面，结合自己的成长经历，我谈谈自己一年来的收获与不足，思索与困惑。
一、坚持认真备课。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能。提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到层次分明，深入浅出。在课堂上特别调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量使学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。
三、向师傅请教、与同事交流。在教学上，有疑必问。因此，我认为学校上学期举办的“结对共进专业提升”活动，就是一个好的契机，学习优点，克服不足。让我们通过专业引领这一途径，在我们永中和谐的校园氛围中，提升我们教师专业成长。另外，我还主动阅读来学习，通过教育博客来学习成长。
四、积极参加教研组研究活动。例如积极永中同课异构结
构活动，巴中市微型课研究，通江县高中教具制作赛等。我想只要有一点点机会，我都尽百倍努力的！五、及时地反思自己。通过对自己的反思，我积累了成功的经验，吸取了失败的教训。
作为新教师，我们需要压力，没有压力，就很难维持永久的动力；我们需要成长，不能成长，就意味着无为一生；我们也需要指导，缺乏指导可能要走一段悠远而崎岖的路。我知道，要实现我的理想和目标，我任重而道远！我将一如既往，主动地学习成长，主动地做好各项工作。正所谓“主动是一种积极的工作态度，卓越是一种积极进取后获得的结果”。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，相信在不久的将来，我一定能从主动走向卓越！相信在座的各位年轻教师，也一定能！
谢谢大家！
篇2
博客为什么没人用了2009年10月份教学随笔（二）
收获与不足
杨雪
本学期，我担任一年级二班的数学教学，这对我来说又是一个全新的开始。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，毕竟这是自己所热爱的工作，相信自己所设计的课堂一定会焕发师生的生命活力。
一、回想开学以来我觉得做得较好的方面
一年级的孩子自控力相对差些，所以如果不经常变换授课形式，那孩子们会感觉枯燥无味，面对好动的孩子们，唯有做到心平气和，换个方式、换种形式来改善这一局面，虽然做到这一点很难，但我会努力的……
1.不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。
2.六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。
一年级每个班级都有四十几个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教
室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
4.充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放
一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
5、情境是发动机，一段好的数学情境要包括：是否引起学生探索的兴趣；能否激活先前的教学的经验；是否把学到的东西派上了用场；学生是否参与了数学情境；提出问题，导致了一段数学情境发生后，是否解决了问题，教学中还需要注意情境的真实性，有效性，适度性。
二、不足与困惑
1.像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。有时上课时就连简单的教具如长方形、正方形等模型、简单的挂图都没有。教学时过于简单化、单一化。如此很不适合低年级的教学。

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