幼儿园大班教案《旋转》
幼儿园大班教案《旋转》
  作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是精心的幼儿园大班教案《旋转》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
  1、了解旋转在生活中的应用，积累旋转的知识经历。
  2、在操作中发现了解物体旋转的原因。
  3、探索让物体旋转的方法，尝试根据不同的旋转原因进展分类。
  4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
  5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
  6、激发了幼儿对旋转的好奇心和探究欲望。
  1、幼儿和家长一起收集可以旋转的物品、图片。
怎么把图片做成滚动图片  人力：风车、拉线小风车、音乐盒小风车、陀螺、战斗陀螺、时钟、大转盘、小童车、盘旋镖、地球仪、飞盘、溜溜球、果汁机、球、呼啦圈、轮胎、风火轮
  风力：风车、跳舞娃娃、旋转木马。
  电力：电子钟、电动钓鱼盘、电动灯笼、电动螺旋桨、录音机磁头。
  水力：一次性塑料杯、吸管、饮料
  图片、挂图：方向盘、车轮、钥匙、风扇、水龙头、削皮机、、水车、大风车、、搅拌机、龙卷风、旋涡、纺车…
  2、每桌一盒水彩笔、假设干张作业纸。
  3、实物投影仪、展示板、胶水、抹布。
  ４、认知准备：有关物体旋转的知识。
  5、录象片断《生活中的旋转》
  请小朋友回家后一哪些东西可以旋转，将收集到的物品以及图片带到幼儿园来。（丰富的操作材料是顺利开展科学探索活动的保证。而于幼儿周围生活，由幼儿亲自收集的材料，不仅能激发他们参与活动的兴趣，还能使幼儿真切体会到科学就在身边，培养幼儿真正热爱科学的品质。因此我们鼓励幼儿结合已有的生活经历收集大量的能旋转的物体，收集的过程也是一个质疑和探索的过程。）
  2、分组探索《怎样使物体转起来》
  小朋友回家后收集了许多可以旋转的物品。现在请你们试一试怎样才能使它们转起来？（幼儿自由探索怎样使物体转起来，引导幼儿仔细观察物体旋转的原因，鼓励幼儿用较流利的语言讲述自己的发现；教师为幼儿创设了宽松自由的环境，幼儿运用自身多种感官进展探究，寻答案，体验成功的快乐。教师以引导者、支持者、合作者的身份，始终关注幼儿的探索过程，根据他们的需要及时提供适当的帮助，不断激发幼儿的探究欲望，促使幼儿进展更深层的探索。活动中，一位幼儿发现用吸管搅动饮料，可以使饮料转起来，实验完他把吸管扔下准备离开，这时老师发现吸管也跟着旋转起来，而该幼儿却没有发现这一现象。于是
教师适时的引导他“你再看一看，现在出现了什么现象”，激发了幼儿深入探索的兴趣，使他了解到“吸管随着水的旋转可以不停转动”。）
  ３、交流讨论《怎样使物体转起来》
  （１）、同伴间自由交流。
  你们互相讲一讲，你玩了什么东西，是怎样使它旋转起来的？
  （“知识是在孩子们的探究之后、讨论之中形成的。”通过刚刚的探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发现，他们渴望表达和交流，并在观点的相互碰撞中，明晰和构建新的知识与经历。因此我们为幼儿创设了宽松自由的讨论环境，鼓励幼儿与同伴互相讲述自己的探索过程与结果，发表自己的见解。并通过“你发现的秘密真有趣”“还有别的想法吗”等鼓励性语言，让幼儿感受到教师对他们每一个人观点和想法的接纳与认可，从而更加积极踊跃的参与讨论。在相互交流讨论中，三个小朋友围绕“怎样使风车旋转”各抒己见。第一个小朋友说“我用手不停的拨风车，它就转起来”，第二个小朋友马上大声的说“我在奔跑，风车也能不停的旋转，我用尽力气拼命地跑，风车就转得飞快”，第三个也不甘示弱“我把风车放到前面，
空调吹出的风使风车不停的转呀转”…… 幼儿敢于表达自己的意见与见解，在相互交流讨论中丰富了生活经历；在宽松自由的环境中增强了幼儿的自信心，提高了口语表达能力。）
  （２）、请幼儿在集体面前讲述自己的发现。
  （帮助幼儿进一步理清讲述思路，使幼儿更深入的了解一些较典型的旋转现象，建构新的知识经历。如：大部分幼儿只是简单的认为是人使车轮转动起来的，教师通过“人并没有碰到车轮，车轮为什么会转？”“脚蹬带动哪儿转了？”“链条使哪儿转了起来？”等问题，逐步深入的引导幼儿发现“人转动脚蹬，脚蹬带动链条，链条带动车轮旋转”这一复杂的现象。还有一位小女孩发现自己旋转后，裙子飘舞起来，象站在圆圆的荷叶上，她快乐地大声嚷嚷：“我是个荷花仙子。”）
  ４、引导幼儿讨论物体旋转的原因，并进展简单的小结。
  （幼儿根据刚刚的探索发现对物体旋转的原因进展了分类归纳：电力、风力、人力、其他）
  5、幼儿设计标记。
  用什么标记能表示电力、风力、人力和其他旋转的原因呢？
  （幼儿通过回忆已有的生活经历，设计出了“电力、人力、风力、其他力量旋转”的不同标记图，如：有的幼儿结合生活中见到的高压电线上的警示符号，设计了相应的符号表示依靠电力旋转的标志图。）
  6、幼儿共同推选大家认为比较适宜的标记符号，将标记贴到展示板上，并将自己手中的图片分类按标记粘贴到展示板上。（幼儿按旋转原因分类的过程就是一个稳固复习新知识的重要环节。）
  8、观看录象《生活中的旋转》
  刚刚小朋友到了这么多使物体旋转的方法。谁知道，生活中还有哪些东西可以旋转，它们旋转有什么作用？（科学内容的生活化为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经历和实际背景，才能使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自我的意义，也才能激发幼儿积极主动地投入活动。引导幼儿了解旋转在生活中的应用，将幼儿的学习与生活经历相结合，通过回忆生活中哪些东西会旋转，帮助幼儿拓展了相关经历，了解到旋转在生活中的
应用。活动中，幼儿发言积极踊跃，有的说：“我家的电风扇会转，能让我觉得很凉快。”有的说：“我家的闹钟会转，它能告诉我几点了，还能准时叫我起床。”还有的说：“果汁时机转，能让我喝上甜甜的果汁。”爱跳舞的小朋友还说：“把戏滑冰运发动的旋转，动作轻盈，真美！”）
  9、活动延伸
  活动区探索活动，让它们都转动起来。（幼儿到活动区操作探索，思考运用老师提供的辅助材料，动脑筋想方法让物体旋转起来，帮助孩子养成动手实践的行为习惯，培养孩子的创新能力）
  活动目标
  1、了解轮子的特点及作用，简单了解轮子的开展史。
  2、能说出一些有轮子的物体，了解轮子在生活中的应用。
  3、在观察与操作中开展探究能力，激发探索科学的兴趣。
  活动准备
  科学实验“为什么轮子都做成圆形的”，不同形状的积木、木板、不同交通工具的图片、幼儿带回自己的玩具车、箱、旅行袋等。
  活动过程
  一、问题激趣。
  师：如果汽车没有轮子，会怎么样？有没有方形的、三角形的或者别的形状的轮子呢？

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