项目教学法在ASP动态网页设计课程教学中的应用
摘要：项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。项目教学法是高职院校努力推广的新的教学模式。ASP 动态网页设计课程是计算机应用技术及计算机网络技术专业的专业核心课程。怎样把项目教学法和ASP动态网页设计课程的课堂教学紧密地融合在一起是本文探讨的切入点。
关键词：项目教学法；ASP动态网页设计；应用
项目教学法是一种生动、灵活多样化的教学方法，它打破传统的课堂教学概念，使用渐进的融贯一体的方式，进行全方位、多层次的探索。项目教学法的主要特点是教师和学生共同以某一个具体项目为中心，通过项目来进行学习的过程，学生由传统的以听老师讲授为主体的教学法中的被动变为主动，通过精选的各个项目解决生活和社会中的实际问题。项目教学法可以提高学生学习的兴趣和能力。ASP动态网页设计课程是高等职业学院计算机应用技术及计算机网络技术的专业核心课程，具有技术性强和实用性强的特点。是现在社会上编辑网站的主要工具之一。
在对近几年计算机应用技术和计算机网络技术专业ASP动态网页设计课程教学调查过程中，结合学生的实际情况，在保持通用的理论讲授教学方法的基础上，运用项目教学贯穿整个教学过程，并在项目教学结束后给学生布置综合性强的也能独立完成的项目来提高学生的能动性。项目教学法改变以单一“讲授”为主的教学方法，以启发式、
发现式、问题式教学法来激发学生的好奇心和求知欲，启发学生的创新思维，培养学生积极主动地独立思考和探索的能力，这样能够教给学生真正的知识和技能，使学生能够充分运用所学知识和技能，自行解决实际问题，取得了良好的教学效果。在项目教学实验过程中，笔者总结出几个直接影响教学及学习效果的因素。
一、项目的选择与项目教学设计
实施项目教学法最困难的就是项目的开发与确定，项目选取非常重要，所选项目不能太复杂，也不能过于简单，要保证项目的实现能够覆盖课程所包含的知识点，并且具有一定的代表性和实用性。而且项目的连贯性也特别重要，选择好的项目不仅能加强学生的理解能力，而且还能增强学生的成就感，提高他们的学习兴趣。根据ASP动态网页设计课程的知识点分解，结合所选的教材，选择了五个项目作为课堂教学的内容。
项目一：“青春之声”个人网站的设计与制作。本项目以“青春之声”个人网站的设计与制作为范例，通过简单的脚本书写和HTML代码书写来让学生学习HTML代码和标签，为动态网页制作打下基础。单纯讲解HTML标签和代码非常枯燥，学生难以接受。通过制作一个网站后，反过来再学习代码，相对就容易得多。
项目二：摇奖程序的设计与制作。遵循从简单到复杂的学习过程，通过摇奖程序的设计与制作，
让学生学习客户端的脚本程序的编写。通过摇奖程序的学习，可让学生掌握VBScript客户端脚本程序的编写方法、VBScript内置函数的使用、流程控制结构的使用等。
该项目可充分应用VBScript的基础知识。同时，学生对有一定的兴趣，该项目的设置更容易引起学生的共鸣。
项目三：明星在线投票系统的设计与制作。网站的交互性能够吸引浏览者，就像平时在网上发表的评论或者留言，明星在线投票系统的设计与制作综合训练表单操作、数据库的读写操作、ASP基本内置对象的应用使学生对网站交互性有了更好的理解。
项目四：“青春之声”动态网站的设计与制作。同学们对该静态网站已经熟悉了，但由于没有后台系统，在更新网站或添加内容时，会非常不便。基于这个潜在的需求，同学们有很强的愿望来改造这个网站。通过本次学习，同学们可以掌握网站新闻系统的制作方法，从而为动态网站制作打下坚实的基础。
项目五：网上图书管理系统。图书管理系统需要综合应用网站的前台和后台制作，对数据库的设计也有一定的要求。这就需要同学们能够熟练的应用所学的各项知识，综合完成该项目。
二、项目教学中理论与实践的结合
ASP是一个编辑动态网站的工具，网站又是有网页构成的。它把服务器和客户端通过脚本紧密的联系在
一起。所以，在选取相关项目时要与生活的实际需求联系起来，并涵盖ASP多方面的知识与技能，需要在完整的、综合性的行动中进行思考和学习。项目教学的学习过程是学生根据完成工作任务的需要，基于相关理论知识和实践技术的学习，自主建构知识与技能的一种教学模式。在这种教学模式下，学生能够更直观地学习与典型工作任务关联的各种问题的解决方法，将知
识转换为职业能力，并积累可迁移的学习及解决问题的经验。asp是动态网站开发工具
三、学生成为学习的主体，教师成为学习活动的引导者
项目教学过程中，在坚持以学生为中心的同时，由于学生的素质和个性差异，不能脱离教师的引导、帮助和管理。学生学习方式的转变，学习关系的协调等都需要教师的管理。学生如何学、学什么，学生知识与技能的形成、职业行为的规范及职业习惯的养成，也需要教师的引导和帮助。
四、项目教学的评价
项目教学实施的过程在不同的学习环节，活动是不同的，因此，项目教学的评价是动态的、多样性的、多元化的。在一般的评价中，除去考勤之外重点看学生完成项目的熟练程度，以及在这个项目完成后扩展的能力，评价学生要有一个精确的标准以提高学生职业能力形成的程度为依据，评价的内容应涉及到情感、态度、意识、习惯、方法、知识、技能、合作、创新能力等多个方面。另外，教师应该指导学生
对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用该知识进行解决。对学生在教学活动中的评价就如同在企业中如何运用该知识进行目标考核与管理。只有这样，学生对该知识的学习才能灵活多变。
五、项目教学与现代教学技术手段的结合
（一）多媒体教学应用
现在多媒体教学是运用最多的教学模式，在多媒体教学中教师可以进行示范讲解，还可以对指定的学生进行个性化辅导，也可以指定学生
进行演示，这样可以在教学过程中有效地控制各教学环节，调动学生的积极性，大大提高课堂教学效果。
（二）互联网及校园网平台的应用
学生可直接访问互联网进行各种资料的查询和下载。同时，建立的多个QQ、公用邮箱等及FTP服务器和免费空间，也可以直接为学生提供服务。学生制作的网站作品可进行宣传和推广，大家可相互借鉴，取长补短。
目前，职业学校学生一般学习基础较薄弱，学习习惯较差，但其思维敏捷、动手操作能力强。因此，在教学活动中，教师要多安排学生进行思考、实践、感悟、创新的活动，并在实践中不断总结、积累学习经验。职业院校教学一定要以学生为主体，突出实践在课程中的主体地位，让学生充分行动起来，学生自己动手操练。在教学中要用恰当的任务进行能力训练，通过完成项目或任务的过程训练学生，使学生练出动手能力、分析问题和解决问题的能力。职业教育应当以就业为导向，以服务为宗旨，以提高学生的应用技术能力为目标，培养出具有在生产、服务等第一线工作的熟练的技能型人才。
项目教学是一种以能力为本位、以学生为中心的教学模式，是在工作情境中完成真实的典型的工作任务，它有效地实现了知识与技能向实际应用的迁移，注重实际问题的解决，培养学生的职业能力，使学生形成良好的工作态度和工作习惯。因此项目教学法具有一定的推广价值。
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