侍候器配置与治理课程标准
适用专业：计算机应用技术、计算机信息治理课程代码：
开设时刻：第二学期课时数：48
一、课程性质
本课程是计算机应用技术专业必修的一门专业核心课程。要紧目的是培养学生运用Java技术进行面向对象程序开发的能力，并在实践中培养其良好的编程典型和团队协作精神。
二、课程培养目标
1、方法能力目标
(1)培养学生谦虚、好学的品质；
(2)培养学生勤于考虑、做事认确实良好作风；
(3)培养学生良好的职业道德；
(4)培养学生工作学习的主动性；
(5)培养学生的探究、求新的能力；
(6)培养学生良好的自学适应；
(7)培养按时、守时的软件交付瞧念。
2、社会能力目标
(1)培养学生良好的自我表现、与人沟通能力；
(2)培养学生的团队协作精神；
(3)培养学生分析咨询题、解决咨询题的能力；
(4)培养学生勇于创新、敬业乐业工作作风；
(5)培养学生的质量意识、正常意识；
(6)培养学生忠厚、守信、坚忍不拔的性格；
(7)培养学生自主、开放的学习能力。
3、专业能力目标
(1)具备JAVA程序结构设计能力
(2)具备JAVA面向对象程序设计能力
(3)具备数据库应用程序开发能力
(4)具备信息系统分析设计开发能力
三、与前后课程的联系
1、与前续课程的联系
前续课程?计算机本原及综合应用?培养了解计算机软硬件运行原理，为本课程的学习培养了计算机本原操作能力和逻辑思维能力。
2、与后续课程的联系
本课程的后续课程的网络?基于JAVA信息系统开发?。
四、教学内容与学时分配
依据网络治理员要求动手能力强的特点，?高级语言程序设计提高〔C＃〕?课程教学采纳“理论实践相结合〞教学模式，理论教学内容与实践内容结构参见下表：
课程模块结构与学时分配表
模块编号
模块名称
模块内容
要紧教学内容
学习目标
学时
M1
本原应用
JAVA语言本原
JAVA程序操纵结构和函数
K1-1Java概述
K1-2Java数据类型
K1-3运算符与表达式
K1-4流程操纵
O1-1把握Java根基数据类型、运算符与表达式
O1-2理解Java程序语法结构，把握顺序结构、选择结构和循环结构语法的程序设计方法。
16
M3
面向对象程序设计
面向对象本原
接口与包
K3-1OOP根基思想
K3-2JavaOOP语法本原
K3-3Java的修饰符
K3-4接口
K3-5包
K3-6访咨询操纵
K3-7内部类
O3-1理解Java语言是如何显示面向对象编程根基思想
O3-2了解类的封装方法
03-3把握OOP方式进行程序设计的方法
12
M4
建立图形用户界面
GUI界面设计
事件处理
K4-1GUI组件
K4-2布局治理器
K4-3Swing组件
K4-4事件处理权术
K4-5事件处理举例子
K4-6事件适配器
O4-1把握在Applet容器中添加组件的方法，把握使用布局治理器对组件进行治理的方法。
O4-2理解Java的事件处理机制，把握为不同组件编写事件处理程序的方法。
20
M5
系统分析设计开发能力
输进/输出流和网络编程
C/S综合系统开发
K5-1网络文件加密传输程序
K5-2学籍治理系统开发
O5-1把握信息系统的开发流程
O5-2独立开发小型C/S系统的能力
72
合计
120
五、教材的选用
1、教材选取的缘故此
教材选取应遵循“适用、有用、够用〞的缘故此。
〔1〕适用。教材要以讲解C#本原为主，并符合程序员的能力要求和本课程的培养目标；
〔2〕有用。教材应以真实名目为主线，按实际开发过程组织编写内容，强调理论与实践的结合，便于实现“教、学、做〞三位一体；
2、推举教材
Java语言程序设计.大连理工大学出版社.赵景晖.2022
3、教学参考资料
[1]
[2]中国程序员：:/
六、教师要求
担任本课程的主讲教师需要熟练把握C#语言，具备运用C#语言进行程序开发的能力，同时应具备较丰富的教学经验。在教学组织能力方面，本课程的主讲教师应具备根基的设计能力，即依据本课程标准制订具体的课程授课谋划，对每一堂课的教学过程精心设计，做出具体、具体的安排；还应该具备较强的施教能力，即把握扎实的教学根基功并能够因材施教，在教学过程中还应具备一定的课堂操纵能力和应该能力。
七、学习场地、设施要求
本课程要求在理论实践一体化教室〔多媒体教室〕完成，以实现“教、学、做〞合一，还要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务。同时，成立学习小组，实现课堂讨论、实践和课外拓展学习。
八、考核方式与标准
1、课程考核方式
本课程的考核改变单一的终结性评价方法，采纳过程考核和结果考核相结合、理论考试和实践考试相结合的方法，其中实践考核所占的比例为60%。理论局限考核学生对案例教学中各知识点综合应用的把握情况，实践局限考核学生安装配置网络设备的把握情况以及综合名目实训的设计能力。灵活多样的考核方式可全面考核学生的学习效果。课程考核方式参见下表：
考核名目
考核方法
比例
过程考核
态度纪律
依据作业完成情况、课堂回复以下咨询题、课堂实践示范情况，由教师和学生干部综合评定学习态度的得分；依据上课考勤情况由教师和学生干部评定纪律得分
10%
单元实践
依据学生实践情况，由学生自评、他人评价和教师评价相结合的方式评定成绩；
依据完成的实践、程序功能的完善、是否有创新，由小组长评价和教师抽评相结合的方式评定成绩
30%
结果考核
期末考试〔笔试〕
由教师评定笔试成绩
30%
综合实训
由企业专家评定系统功能、编程典型、争辩成绩
30%
合计
100%
2、课程考核标准
态度纪律考核标准参见下表：
考核点
考核比例
评价标准
优秀〔90—100〕
良好〔80—90〕
中等〔70—80〕
及格〔60—70〕
不及格〔60以下〕
1、课堂学习
30%
没有缺勤情况；
能够呵护实训场地的设备和卫生；
能积极、主动地向老师提出咨询题，并正确回复以下咨询题；
缺勤5%以下；
能够呵护实训场地的设备和卫生；
能向老师提咨询，并回复以下咨询题；
缺勤10%以下；
能够呵护实训场地的设备和卫生；
能向老师提咨询，并回复以下咨询题；
缺勤20%以下；
能够呵护实训场地的设备和卫生；
能向老师提咨询，并回复以下咨询题；
缺勤20%以上；
不呵护实训场地的设备和卫生；
不能向老师提咨询，并回复以下咨询题；
2、课外学习
30%
能按时完成课外拓展练习；
能积极参加网上讨论活动；
能积极、主动地进行自我学习；
能按时完成90%课外拓展练习；
能积极参加网上讨论活动；
能主动进行自我学习；
能按时完成80%课外拓展练习；
能参加网上讨论活动；
能进行自我学习；
能按时完成70%课外拓展练习；
java布局管理器能参加网上讨论活动；
能进行自我学习；
不能按时完成课外拓展练习；
不能参加网上讨论活动；
不能进行自我学习；
3、小组学习
40%
能积极参加小组活动；
能主动代表小组参与小组间的竞赛；
能提出合理化的建议，积极组织小组学习活动；
能体贴或辅导小组成员进行有效的学习；
能积极参加小组活动；
能提出合理化的建议，积极组织小组学习活动；
能体贴或辅导小组成员进行有效的学习；
能参加小组活动；
能提出一些建议；
能体贴或辅导小组成员进行有效的学习；
能参加小组活动；
能提出一些建议；
能体贴或辅导小组成员进行学习；
不能参加小组活动；
不能提出一些建议；
不能体贴或辅导小组成员进行学习；
合计
100%
3、单元实践考核标准参见下表：
考核点
考核比例
考核内容
优秀〔90—100〕
良好〔80—90〕
中等〔70—80〕
及格〔60—70〕
不及格〔60以下〕
1、系统实现
70%
能综合运用相关教学单元知识特殊好地完成单元实践；
编写的程序典型，功能完善；
能在规定的时刻内完成实践；
能综合运用相关教学单元知识完成单元实践；
编写的程序较为典型，能完成要求的90%的功能；
能在规定的时刻完成实践；
能综合运用相关教学单元知识完成单元实践；
编写的程序较为典型，能完成要求的80%的功能；
能在规定的时刻完成实践；
能根基完成单元实践；
能完成要求的60的功能；
能在规定的时刻内完成实践；
不能根基完成单元实践；
不能完成要求的60的功能；
不能在规定的时刻内完成实践；
2、创新能力
15%
能积极、主动地发觉咨询题、分析咨询题和解决咨询题；
有创新；
采纳优化方案；
能发觉咨询题，并通过各种途径解决咨询题；
有一定的创新；
能发觉咨询题，并通过一种途径解决咨询题；
有一定的创新；
能发觉咨询题并在他人的体贴下解决咨询题；
局部方案有新意；
不能发觉咨询题并在他人的体贴下解决咨询题；
方案没有新意；
3、表达沟通
15%
能对开发过程正确讲解；
能正确回复以下咨询题；
能辅导他人完成单元实践；
能较正确地对开发过程进行讲解；
能回复局限咨询题；
能较正确地对局限开发过程进行讲解；
能回复局限咨询题；
能对开发过程进行化解；
能回复小局限咨询题；
不能较正确地对局限开发过程进行讲解；
不能回复以下咨询题；
合计
100%
期末考试考核标准如下：

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