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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2016    12
S KILLS
教学探索
AutoCAD课程中教会学生活学活用的重要性
文／申俊燕
AutoCAD 课程中，零基础的学生从认识界面到绘制简单图形，再到绘制较复杂图形。在这个过程中，教师不仅要让学生会画图，而且要教会学生活学活用，教授学生一些真实工作过程中的一些应用方法，提高学生的学习兴趣。
一、数控铣床利用AutoCAD进行手工编程
数控专业的学生学习A u t o C A D ，非常必要，
AutoCAD 在很多工厂里还是有很高的使用率。数控专业的学生学习了机械制图后，再学习AutoCAD ，已有一定的基础。学习AutoCAD ，会画是一方面，会灵活使用也是很关键。比如，利用AutoCAD 进行手工编程。手工编程中，有的图形的基点利用数学方法计算比较复杂，而利用AutoCAD 先绘制图形，再标注却是较为方便的。对于数控编程人员，借助一些工具是十分必要的。
1.创设情境，任务驱动法教学
给定图纸如图1所示，中间两条斜线与R 50、R 60圆弧相切，要求计算各基点坐标，引出问题，让学生思考。选定加工切入点为R 50上方，顺时针加工，圆弧加工，接着直线加工，然后圆弧加工，再直线加工。切点坐标值不易计算。借助AutoCAD 先绘制图形，利
用标注出与坐标原点距离，进而计算出基点坐标值。
图1
2.演示绘图步骤，并引导学生练习什么软件能打开dwg文件
设定图层（粗实线、细实线、点划线、虚线），绘制长度200中心线，绘制R 50、R 60圆（端点捕捉），打开切点捕捉，绘制切线。
3.结合数控工艺，设定编程原点例如，设置在毛坯的中心处。
4.标注出所需尺寸
如图2所示。
图2
5.基点坐标
1.（X 10
2.5 Y 49.94） 2.（X 102.5 Y -49.94）
3.（X-97 Y -59.92）
4.（X-97 Y 59.92）
二、数控车床利用AutoCAD进行手工编程
数控车床主要加工回转类的零件，进行零件图形的手工编程时，到基点坐标比较复杂，数学计算量比较大。一些数学基础好的学生尚需要花费较大的时间，数学能力一般的同学准坐标值更加困难。因此，借助AutoCAD 快速绘图，标注与坐标原点之间的距离，就能较好地到基点坐标。例如：手柄图形，有四个圆弧R 10、R 50、R 12、R 15相切，各切点坐标值不易到。
第一，利用CAD 先画出图形。此图的难点在于到R 50圆弧的圆心，方法如下：首先画好中心线，从中心线向下画辅助线35（半径50-30/2）的距离，利用此距离画一水平的辅助线，即R 50圆心所在直线；再画好R 10圆，以R 10圆心为圆心画半径为40的圆，与刚才那条水平辅助线相交于两点，其中左侧一点即R 50的圆心（此处需提醒学生注意捕捉的使用，注意图层的切换）；再画出其他图形要素及R 15圆弧，R 12圆弧与R 15圆弧、R 50圆弧相切；裁剪至合适图形，删除多余的辅助线。
第二，选择圆心位置，通常回转类零件的编程坐标原点选在右端面的中心处，以便于对刀，标注如下
（见图3）：
图3
第三，基点坐标值。1.（X 0 Z 0）  2.（X 17.5 Z-5.16）3.（X 19.3 Z-51.25） 4.（X 22.62 Z-65.15）5.（X 30 Z-75）
三、AutoCAD图形或表格导出
AutoCAD 绘制好的图形除了打印以外，有的时候，还需要放到其他软件中，如有时需将AutoCAD 图形或表格复制到WORD 、EXCEL 、3DSMAX 中。
第一，设置背景颜。
打开在图层管理器，把里面把图层颜改为白（7号）。尽量采用1∶1的模式（打印比例），以便于
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中职机械制图与机械CAD课程的教学整合
文／黄俊珠
控制绘图比例和线条宽度。
第二，保存成 dwg 格式，关闭。第三，复制刚才保存的图形。
第四，打开Word 或Excel 光标移动至需要的位置，点击粘贴，用缩放、图片裁剪工具裁剪成合适大小。或者在AutoCAD 系统中全部选中需要的图形，输出为位图，保存在一定位置，复制、粘贴到Word 或Excel 中，用缩放、图片裁剪工具裁剪到合适尺寸。
第五，存成图片格式，打开3DSMAX ，导入到背景，用于建筑设计或室内设计中的尺寸、比例参照。
四、将Word、Excel的图形或表格复制到AutoCAD
第一，将Word 、Excel 的图形或表格选中，复制。第二，打开AutoCAD ，“编辑”—>“选择性粘贴”—>粘贴为“AutoCAD 图元”（可编辑）。
第三，用移动工具移动至合适位置。
五、使用UG画三维图，再结合AutoCAD标注、修改，提高效率
UG 和AutoCAD 有着各自特定的优缺点和应用领域，将这两个软件有机结合起来，实现了UG 工程图和AutoCAD 的转换，应用在工程领域，可以极大地提高工作效率。
1.使用UG画三维图然后实现2D转换
打开画好的零部件，进入Drafting 工程图模块。
点击FILE —>Export —>2D 转换，在“2D 转换”的对话框中，选择输出的类型为DWG 文件，指定保存路径，并进行确定。出现交互式对话框后，设置参数，指定输出文件，存放在电脑位置。
2.生成DWG/DXF
在当前的文件中选择File-Export -DFX/DWG ，在交互式对话框里，设置好参数，指定保存位置。
3.转换后续工作
转换后，将转换完成的DWG 文件拷贝到安装有AutoCAD 的计算机上，修改，标注，保存并打印，需要时也可以导入至其他软件中。如出现不能打开DWG 文件的情况，可能是软件兼容问题和UG 本身转换的问题，这种情况下需要打开AutoCAD ，选择文件—>修复，出现修复对话框，选择转换好的DWG 文件进行修复，就可以打开修复的DWG 文件了。转换后，如出现中文字符不能显示，要在AutoCAD 字库中加入一些字体以后，转换图形的文字符就可以显示正常了。
在实际生产、工作中，面对繁多的命令，学生想要全部掌握比较困难。要在掌握基本指令方法后，培养学生形成自己的思路和方法，培养自己的使用习惯，将这些指令活学活用。培养学生动脑习惯，会给学生今后的绘图带来很好的效果。学生在学习过程中，不必完全照搬老师的方法，有自己的想法加入，能大大加强学生的自信心和成就感，学习起来也就更有效果。
（作者单位：山西机械高级技工学校）
众所周知，中职教育教学肩负着为社会培养应用技能型人才的重任。而在中职院校教学中，《机械制
图与机械CAD 》是中职工科专业中非常重要的基础性学科，对于中职教学的开展与教学目标的实现有着积极的影响。目前有些地方的中职学校使用的机械制图教材存在着内容陈旧老化、交叉重复、面面俱到、实用性不强等诸多缺陷，很不适应当前的生产实践需要。机械制图与机械CAD 课程相互分离教学，会导致在教学中出现一部分学生对机械制图感兴趣，而对机械CAD 缺乏学习积极性的情况，反之亦然。这种现象的存在对中职学校的整体教学质量构成严重障碍，对学生学习理论知识和提高实践动手能力均会造成不利影响。在当前形势下，根据机械制图课程的教学需要，对其内容进行改革与调整，坚持“实用、够用”的原则，认真分析学情，将机械制图与机械CAD 实施有机整合，以此调动学生学习积极性，实现教学双赢的目的，意义十分重大。
一、机械制图与机械CAD的课程特点
1.机械制图
机械制图是中职工科专业中非常重要的基础性学科，也是该专业学生接触到的第一门重点专业知识。机械制图的教学内容重点基于正投影法为背景，重视分析文本内容中的三维立体和平面视图间的投影规律，让学生掌握阅读、自主绘制图样的能力，培养学生对空间的想象力。培养学生在未来工作中的严谨作风与务实态度。概言之， 机械制图是打造学生基本工程素质的基石，为其后期的专业学习夯实前期工作，属于理论结合实践非常强的一门课程，其在中职教学中的重要性不言自明。
2.机械CAD
机械CAD 这门课程对中职院校而言，把握难度更大。具体地说，机械CAD 属于一门综合技术的统称，在中职教学中，主要通过计算机及其图形设备帮助学生完成设计。机械CAD 从研发开始，就改变了既往的设计形式与设计理念，更极大地降低了设

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