河j t菔游职业莩院莩狍第2S_篥1期so a1^3目
JOURNAL OF HEBEI TOURISM VOCATIONAL COLLEGE VOI.26 NO.1MAR,2021
青年教师培训体系中的校园文化植人研究一以河北旅游职业学院为例
姜妍
(河北旅游职业学院，河北承德067000)
摘要：伴随着职业教育的快速发展，越来越多的高学历、高技能人才选择进入到高等职业院校工作。开展责年教师入职 前的培训工作，是壮大高等职业院校师资队伍、提升高等职业院校师资力量的必要方式，也是青年教师职业生涯规划的重要内 容。本文将青年教师培训体系作为研究对象，综合运用调查法、访谈法研究发现现存的青年教师培训体系中缺乏校园文化的 传播与滲透，得出要在青年教师培训体系中植入校园历史沿革，学校校风、教师教风、学生学风以及校园建筑物等校园文化的结论。
关键词：青年教师；培训体系；校园文化
中图分类号:G648 文献标识码:A 百年大计，教育为本。在经济社会快速发展的今 天，教育扮演着越来越重要的角。职业教育与社会 发展的关系最为密切，因此职业教育也被定位为重要 的国家战略得以发展。
目前，我国职业教育正在经历 着由传统的规模化发展方式向注重内涵建设的内涵 式发展方式转变，在这一大的教育背景下，壮大职业院 校师资队伍，提高职业院校教师素养就显得尤为重要。
一、青年教师队伍现状分析
河北旅游职业学院是河北省唯一一所以旅游命文章编号=1674—2079 (2021)01-0082—04
名的综合性公办全日制高职院校，学院开设的专业涉 及旅游、农业、畜牧业、信息、机电、管理等各方面。近 年来随着办学规模的不断扩大，河北旅游职业学院公 开选聘了一批又一批优秀的硕士研究生来校任教。研 究调査了学院新入职青年教师的人数、学历、学位等 信息，具体如表1所示。
据统计，2016年至2020年河北旅游职业学院选 聘青年教师百余人，学院近五年选聘教师人数呈明显 上升趋势。选聘的青年教师均为具有硕士学位的研
参考文献：
[1]中国共产党第十九次全国代表大会报告[N].人民日报,2017-
10-25.
[2]中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见[N].人民曰报.
2018-02-05(01).
[3]徐景录.把实用技术送到家门口[N].中国教育报,2013-11-05.
[4]中共中央国务院关于抓好'•三农”领域重点工作确保如期
实现全面小康的意见[EB/0L].c p c.people/
n1/2020/0205/c431391-31572967. html.
[5]李传伟.区域职业教育服务乡村振兴战略的研究与实践m.职
业教育研究，2020,⑶：10.
[6】张志增.实施乡村振兴战略与改革发展农村职业教育[J].中国 职业技术教育，2017，(34): 121-126.
(责任编辑：纪欣)
82
第26卷第1期菱妞胃圧教师g训诹系中的蛟园文丨till人朋钙@
校企合作，加强与企业对接，培养企业真正需要的专
业技术人才。那么，优秀学生的培养自然离不开高素
质的教师，所以，毕业生之间就业的竞争其实就是师
资力量的竞争，一支高素质的教师队伍是提高学院竞
争力的必要条件，完善的教师培训体系又是提髙教师
整体水平的最佳途径。因此，在学院的第二届党代会
报告中，特別提出了加强青年教师培训体系建设，向
着本科高职•百年名校的奋斗目标奋力前行！
(一）建立“旅院师匠”培训体系，提升教育教
学水平
新选聘的青年教师主要由高校应届毕业生和其
他单位离职员工构成，所以面临着教学经验不足、专
业及课程建设概念模糊、对学院发展方向不明确等
问题t鉴于此，学院建立“旅院师匠”培训体系，利用
暑期组织近三年新入职教师及全院青年教师进行培
训，有效提高了青年教师的教育教学能力及师德师
风建设。
表2 河北旅游职业学院“旅院师匠”培训情况汇总表
培训内容培训形式培训师来源培训效果
师德师风专題讲座讲座座谈会校内模范教师
树立崇高的教师职业道德标准，提高教师道德修养及
人格魅力。
课程标准及人才培养方案解读讲座座谈会系部主任
通过课程标准及人才培养方案的解读，带助青年教师
更快的适应岗位教学，有针对性的做好教学内容及思路的
杭理工作。
教学设计与教学
方法讲座教学比赛校内教学名师
提高教学环节.备课、课堂应变及掌控力、自身素貭及
责任心.教学组织.语言.板书、P P T制作等各项能力。
现代化教学技术讲座实训校内教学名师
利用现代教育技术，丰富教学形式，开展线上线下混合式教学有助于提高学生的学习兴趣，实现最佳教学效果。
辅导员工作解读讲座座谈会校内优秀辅导寅
掌握辅导员工作职责与方法，增强辅导S工作的爱心.耐心与责任心。
科研有道，知而行之讲座学院科研处领导
掌握从事科研工作的方法和禁忌，不断提高自身的科
研能力。
学院人事规幸
制度讲座学院人事处领导
帮助新入职教师了解学院的人事管理制度以及职称评
辟办法，有助于做好自身职业生涯规划。
教学纪律与貭量讲座学院督导处领导
讲解教学纪律规范，约束自身教学行为，逐渐提高教学质量。
究生，可见青年教师是学院师资队伍中的重要组成部 分，选聘优秀青年教师既可以为学院发展建设注入新 鲜血液，同时又是优化教师队伍结构，提升整体师资 水平的重要途经。
表1河北旅游职业学院2016-2020年新入职教师
情况统计表
年份人数学历学位
20167研究生硕士
201726研究生硕士
201837研究生硕士
201931研究生硕士
202016研究生硕士
二、青年教师培训体系现状分析
2020年新型冠状病毒感染的肺炎疫情突发，使 得本就困难的就业市场更加不景气，高校毕业生的就 业压力越来越大。河北旅游职业学院作为一所综合类 职业院校，在教学过程中以企业需求为切入点，注重
收稿日期：2020-11-25
作者简介：姜妍（199I-)，女，河北承德人，河化旅游职 业学院讲师，碩士研究生。主要研究方向：语
言学及应用语言学.现任职于科研处并从事编
辑工作。
基金项目：2020年度河北旅游职业学院院级课题《新入职 教师培训体系中的校园文化植入研究一以河北
旅游职业学院为例》（编号2020028)结项论文。
全面系统的培训，让青年教师不仅学到了教学行 为规范，掌握了教学基本技能，同时对于学院的各项 规章制度有了初步的了解。一场成功的人职培训能够 帮助新教师尽快实现由学生到教师角的转变，更好 地适应新的教学工作，更加合理地规划自己的教师职 业生涯。
83
3河jt菔游职业莩院莩报第2S_第1期2021圧3目（总第99期)
(二） 依托现代技术，搭建线上培训平台
除了开展传统的线下培训之外，河北旅游职业学 院还利用超星学习通线上教学系统对教师进行相关 专题培训。学习通“教师发展”模块中，设置了培训活 动、在线课程、直播讲堂等链接，教师可以根据自身需 要选择教学技能、教学理念、教育技术、师德师风、大 师访谈等各方面内容来充实提高自己。
2020年由于受到新冠肺炎疫情影响，所有学生 都不能如期返校上课，按照教育部“停课不停学”的 方针要求，教师们采用线上教学方式进行网络直播授 课。这种新的授课模式给教师们带来新的挑战。虽处 疫情特殊时期，河北旅游职业学院依托现代技术，利 用超星学习通平台对教师进行线上培训。疫情期间主 要开展了《河北旅游职业学院在线开放课程质量标 准培训会》，主要讲解学院在线课程评价指标体系解 读以及实例介绍在线开放课程建设经验等，《线上教 学如何开展》主要讲解线上教学流程，《基于在线学 习的对分课堂组织与实施》主要讲解在线课堂的设计 与操控；《腾讯课堂，喊你来学习》以实际课程为例讲 解如何应用腾讯课堂进行线上教学；《后疫情时代学 校在线教育教学能力提升培训班》聘请了上海交通大 学、中央民族大学、武汉大学、西安欧亚学院、新加坡 南洋理工大学以及超星培训人员做讲解，培训课程涵 盖在线教育教学亟需的教学理念、教学模式、教学设 计、课程资源、工具平台等系列主题，帮助教师提升在 线教学能力，为教育教学保驾护航；《2020年全国旅 游院校“旅游教育国际
化”师资培训班》聘请知名学 者，拓展教师的国际视野。疫情固然严峻，但是疫情阻 挡不住教师培训学习的步伐，学院依托现代技术，搭 建线上培训平台，保证了教师们“居家办公不停学，居家上课不停教”，因此疫情期间的线上培训依然使 得教师们收获满满，受益匪浅。
(三） 深化校企合作，鼓励企业挂职般炼
河北旅游职业学院第二次党委工作报告中，确立了建立“本科髙职•百年名校”的发展目标，同时强 调不断深化校企合作，鼓励师生企业实践，重视师生 职业素质的提高。由于职业院校要求专业教育与市场 需求紧密结合，所以河北旅游职业学院特别重视教师 下企业挂职锻炼，实行“1+X”双证书制度。在青年教 师培训体系中，也有意识地培养教师的职业素养和职业习惯，将教师下企业挂职锻炼作为培训体系的一部 分。此外，学院的职称评审文件中也明确要求专业课 教师平均每年不低于一个月的企业实践，所以，企业 挂职锻炼是青年教师培训体系中的重要组成部分。
三、植入校园文化，优化青年教师培训体系
河北旅游职业学院先后经历过多次合校，校园历 史悠久，校园文化丰富。作为一名2018年新入职教师 的我，经历过合校是我对于河北旅游职业学院历史沿 革仅有的认知。在学院实际工作的三年时间里，我深 感学院校园文化的深厚，所以认为在新入职教师培训 体系中植入校园文化十分重要。
(一）了解学院百年历史
河北旅游职业学院前身是创建于1950年的热河 省农林专科学校。先后经过承德农校、承德财校、承德 大学、承德市经济干部管理学校、承德职教中心、承德 民族职业技术学院、承德旅游职业学院、承德职业学 院等多次合校。2006年6月经河北省人民政府批准，由原承德旅游职业学院和原承德职业学院合并组建 而成河北旅游职业学院。
理想状态下的新入职教师培训体系应该首先建 立在新教师对于学校的历史沿革、发展特、校风校 训等校园文化熟知的基础上进行。通过调查发现，由于河北旅游职业学院先后经过多次合校，历史悠久，入职两年的教师对于学校的历史沿革都不能完全理 清，甚至有部分教师完全不知学院的合校历史，可见 校园文化的缺失。通过现存新教师培训体系与理想状 态下的新教师培训体系的对比，发现现存新教师培训 体系中对于校园文化的植入和渗透还远远不够。
(二） 重温“知行并举，德艺兼修”的校风
“知行并举，德艺兼修”的校训是在道德修养和道 德实践方面对我们的约束，告诉我们要勤奋学习、勇于探索，德才兼备、学以致用。一代代旅院师生经过近 百年的集体努力形成了“知行并举，德艺兼修”的校 风传统，作为新入职教师，即便能够将校训脱口而出，但是真正理解其内涵的却寥寥无几。所以在培训体系 中应该加强对校训的解读，让新教师深刻体会校训的 精髓所在，并指导今后的生活和工作。
(三） 明确“启智求真，弘道树人”的教风
教风，是教师队伍的工作作风，是教师职业道德的具体体现。河北旅游职业学院的教风更是一代代旅
84
第26卷第1期菱J f f l胄氐教师挹训fill系中的鮫园文圯龌人fifl畀
院教师师德品质的结晶。启智，是启迪智慧，求真，是
探求真理。启智求真，强调为人师者需启发学生智慧，
指导其探求真知。弘道树人，是教师使命的体现，教育
就是弘扬道德文化，培育优秀人才。“启智求真，弘道
树人”的教风指出教师要善于启发学生，以高尚师德、
人格魅力和学识风范教育感染学生。在青年教师培训
体系中，应该重申教风内涵，字字句句解读，真正做到
将教风的精神内涵内化于心，外化于行。
(四）“天道馴勤，厚德自强”的学风传承
天道酬勤，指的是上天会按照你的付出给予人们
相应的酬劳，勤奋的人会得到更多的回报。厚德自强，
要求学生要具有团结协作、严以律己、无私奉献的胸 怀，同时要具有奋发图强、勇往直前、争创一流的
品格。
河北旅游职业学院前身虽经过数次合校，但是校 风、教风、学风等校园文化却不曾改变，反而因合校得
以升华和传承。
(五）发掘校园建筑的文化内法，感受物质环境的人文升华
校园建筑物存在的首要和直接目的是服务于师
生的学习、工作与生活，从文化角度看，校园建筑物不
单纯是一种物质产品，而是一种特殊的人文景观。河
北旅游职业学院教学楼命名为尚知楼、致远楼、弘毅 楼；行政楼命名为润泽楼，学生公寓楼命名为崇仁楼、
崇义楼、崇礼楼、崇智楼、崇信楼、崇实楼；校园道路
命名为行健大道、行远大道、勤思路、明德路。
河北旅游职业学院拥有近百年的历史，一代又一
代旅院人将智慧与汗水挥洒在了这座美丽的校园中，
学院的一砖一瓦都是饱含文化的财富。因此，在培训
体系中植入校园文化，有助于新教师在新的工作环境
中到心理依托感和归属感。
四、结语
对于河北旅游职业学院这样一所拥有百年历史
的院校而言，青年教师决定着学院未来的走向和兴 衰，可以说青年教师兴则学院兴，青年教师强则学院 强。青年教师将来会担任学院主要的教学任务，是学
院发展的主力军，河北旅游职业学院在努力实现“本
科高职•百年名校”的奋斗目标过程中，离不开的是
自己培养出来的一批批优秀的青年教师。在青年教师
培训体系中植入校园文化，既可以帮助青年教师的快速成长，也有助于“本科高职•百年名校”奋斗目标
的早日实现。
参考文献：
[1](德）葛洛曼等主编.石伟平译.国际视野下的职业教育师资
培养[M].北京，外语教学与研究出版社,20i l.
【2]曹娟.英国合格教师的职业标准及初任教师培训的要求W.外国教育研宄.2005.
[3j杨苗苗，关荐.教师职业能力研宄综述m.现代教育科学，2012(04).
[4]黄孝玉.论新课程背景下研究教师培训的意义[J】.科教文
汇，2007(8): 13-13.
[5】熊文井.教师培训教学原则初探⑴.陕西学前师范学院学报，2004,20⑴一13.
[6】席梅红，席金彦.从内涵层面探讨教师培训的有效性m.继续 教育研究，2013⑷:68-70.
[7]赵德成，梁永正.教师培训需求分析[M].北京：北京师范大学
出版社，2012.
[8]赵雪春.职业教育师资队伍建设与发展[M】.昆明：云南大学
出版社,2007.
[9]任学印.教师入职教育理论与实践比较研宄[M].长春：东北
师范大学出版社,2005.
[10] 吴卫东.教师专业发展与培训[M】.杭州：浙江师范大学，2005. [11】林克松.工作场学习与专业化革新一职业教育教师专业发展路径探新[D].重庆：西南大学，2014.
[12】郭雪利.职业教育教师培训系统化设计研究[D】.上海：华东 师范大学，2013.c语言暑期培训班
[13】涂志浩.英国新教师培训指导政策研究[D].重庆：西南大 学，2011.
[14】叶兰霜.美国新教师培训研宄[D】.石家庄：河北师范大学，2009.
[15]李大寨.我国职业教育教师培养培训模式研究[D】.杨凌：西
北农林科技大学，2012.
(责任编辑：纪欣）
85

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。