《Excel求和》教案
一、教材分析
本节课教学内容为八年级《信息技术》（上册）第一章《数据的处理与电子表格》第三节《计算处理数据表》的内容：常用函数。
数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第三的内容单独抽离作为本单元第2课时的授课内容，在学生已经对Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。
二、学情分析
本节课参与学习的是八年级学生。我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在上课过程中要做到因材施教。
三、教学目标
、知识与技能
（1）会运用公式进行数据求和运算。
（2）能熟练应用函数进行数据求和运算。
（3）能使用“自动填充”快速填充数据。
2、过程与方法
（1）能通过数据运算分析和解决问题。
（2）能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。
3、情感与态度
（1）培养学生自主学习，解决问题的能力。
（2）培养学生与他人合作的意识与习惯。
（3）培养学生利用Excel解决日常生活问题的意识。
四、教学重、难点
重点：公式、函数和自动填充求和的方法。
难点：函数的使用和单元格范围的选定。
五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。
六、学习方法：自主探究、小组合作
六、课时安排：1课时
七、教具准备：PPT、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。
八、学前准备：学生自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表”的内容，了解本节课所学内容。
设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动学生的学习积极性，还可以提高小组合作互助的意识。
九、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
（展示成绩表）
“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们的总分算出来，你打算怎么算呢？”
“算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天教大家一个秘密武器:Excel软件,Excel能够迅速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理—excel 求和。”（展示标题）
板书：Excel求和
积极讨论。
从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。
任务驱动
（展示任务一）
任务一：启动Excel，在A1单元格中输入“1+2”，在B1单元格中输入“=1+2”，观察有何不同。
小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个“=”，强调公式是以等号开始的代数式。
启动Excel，按要求进行操作，观察结果有何不同。
通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点。
任务二：打开D盘中的“学生成绩统计表.xls”
（1）在j3单元格中输入“=83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的总分，在j4单元格中输入“=c4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的总分。
（2）把c3单元格中的数值改成60，把c4单元格中的数值改成80，观察j3和j4单元格中的数值有没有变化。
板书：1、公式
小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，更改数值后计算结果才能自动更正。
请更正j3单元格的内容。
巡视指导
按要求进行操作，观察发现修改后j3单元格中的数值没变，j4单元格中的数值变了。
通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。
“除了用公式外还可以使用SUm函数算出总分”
介绍SUm函数。
任务三：使用“插入函数”算出3号同学的总分。
怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意操作给大家看看？（操作步骤可参考“学案与练习评测表”）请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。
excel怎么自动求减法师生共同小结出入函数的步骤。
练习：使用sum函数算出3号同学的总分，看谁算得又快又准。
板书2、函数
巡视指导
小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。
小组内协作学习，结合学案完成任务。
观看同学操作，知识归纳。
培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。
了解并掌握Excel中“插入函数”的操作步骤，了解公式与函数的使用优缺点。
想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方法呢？（自动求和∑）
演示操作：介绍自动求和的使用。
任务四：算出所有同学的总分。
想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同学的总分呢？
“Excel有个操作叫做‘自动填充’，可以解决这个问题。”
演示将鼠标放到j5单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左键不放。
练习：利用自动填充的方法算出所有同学的总分。
巡视指导。
一个个录入公式会让学生感到厌倦、繁琐，也希望到更快捷的方法。

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