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2010年第25卷第2期
南昌教育学院学报高职一、引言
《Linux 系统管理》是高职院校中计算机相关专业的一门重要的专业技能课程。为了确保课程教学和学习效果，有必要对
《Linux 系统管理》课程教学内容合理组织，改进教学方法，注重培养学生动手能力，使之既能够满足高职院校以就业为导向、以能力为基础的人才培养目标，又能够契合当前高职学生的学习特点和学习习惯，最大限度的调动学生课程学习的积极性和主动性，促进学生对Linux 系统管理职业技能的掌握和运用。
二、Linux 系统管理课程教学内容的组织和教学实施
1.操作系统原理知识的取舍
在Linux 系统管理课程的教学内容组织中，建议仅在必要的位置对操作系统总体功能作简单说明，对文件系统原理也仅在涉及部分操作时结合inode 结构进行简要介绍，避免课程退化为对操作系统原理的理解和概念的记忆，提高学生本Linux 学习的兴趣。
2.L inux 桌面管理教学内容组织
在Linux 系统的教学开展的初步阶段，在完成Linux 系统的安装的学习后，一般先让学生了解和熟悉Linux 图形桌面环境的操作。L inux 的桌面操作方法与Windows 系统基本相同，相信在Linux 桌面管理的学习中，学生会因为不断有新的发现而逐渐喜欢上Linux 课程。在Linux 桌面管理教学内容的组织上，可以包含以下3个方面内容：
(1)Linux 图形界面下文件目录管理和办公文档处理；(2)Linux 图形界面下多媒体信息处理和网络访问；(3)Linux 图形界面下应用软件的安装和管理。
3.L inux 系统命令行教学内容组织和教学实施
自学linux买什么书好在教学内容的组织中，教师需要对Linux 系统常用命令进行分类，实施分类教学。作为针对Linux 初学者的课程，对每种类别的命令一般介绍其中最常用的几条命令。同时对于Linux 系统命令的介绍和演示，也不能追求一步到位，一般只介绍一条命令最常用的2~3种选项或用法即可，让学生对Linux 命令的学习循序渐进，由浅入深，获得学习的成就感。
在Linux 系统管理课程教学过程中，可以按照“合理引导、项目驱动、学生为主”的方针，采用项目驱动教学法，引导和鼓励学生通过项目任务的完成，掌握Linux 系统命令的学习。教师可以结合Linux 系统中不
同类别命令，组织开展项目驱动教学。如在Linux 文件管理类命令学习的中后期，可以通过以下几个步骤，采用项目驱动教学法，促进学生对Linux 文件管理命令的掌握和自学能力的提高。
(1)结合专业岗位技能要求，设置文件管理项目情境；
(2)给出文件管理项目任务，明确项目目标。如现因公司业务开展需要，要求对该部分文件进行管理，涉及到不同用途业务文件的
分类存放、重要文件的复制、过期文件的删除、新业务文件的创建命名等，要求学生用命令行完成这些文件的管理；
(3)适当演示，分组自主完成项目；(4)项目情况汇报和项目成果评价。4.Li nux 系统S he ll 脚本编写教学内容的组织
对于计算机相关专业而言，编程技能的掌握是核心内容。然而由于学生个体的差异性，部分学生对于编程感觉难度较大，对于一些编程课程的学习消极应付。对于一个Linux 系统管理员来说，如果只会使用Linux 命令完成系统的管理和维护操作，不会使用Shell 脚本，那么他将是一个不合格的系统管理员。岗位技能要求，学生在学习Linux 系统的时候必须掌握常规的Shell 脚本编程技能。所以Shell 脚本编程是Linux 系统课程中必须包含的内容。只有较熟练掌握Shell 脚本的编写，才能成为一名合格的L inux 系统管理员。
当然对于Shell 脚本编程的学习也需要循序渐进，可以从最简单的包含单条命令行的Shell 脚本编写入手，从较为简单的顺序结构的Shell 脚本的编写开始，进行简单Shell 脚本编写练习。在Shell 脚本学习的中后期，采用项目驱动教学，针对不同的项目情境和任务要求，引导和鼓励学生逐步掌握具有较复杂结构和功能的Shell 脚本的编程。
三、结束语
对于高职院校的学生，在接触Linux 系统之前基本上都在使用Windows 系统，很多学生觉得Linux 系统很难学好，在学习过程中往往遇到困难就退缩，严重影响职业岗位Linux 系统管理技能的掌握。为此，教师作为Linux 系统管理课程教学的指导者和实施者，有必要针对本专业职业岗位技能要求和高职院校学生的实际学习特点，通过多种手段，合理的组织教学内容，采用合适的教学方法提高学生学习兴趣，培养学生学习热情。
实践证明，在合理组织Linux 系统管理课程的教学内容基础上，在课程教学过程中按照“合理引导、项目驱动、学生为主”的方针，结合课程阶段性学习内容，合理设置项目任务，使学生在学习课程知识时，有一个完整的、真实的、具体的项目作为知识的联想和应用载体，在项目实施中注意学生自学能力和技能的培养，引导学生创新思考，将很大程度上促进对课程内容的理解和掌握。同时通过过程化的项目考核和及时合适的项目评价，让学生在Linux 系统管理的项目完成中获得极大的学习满足感和成就感，也大大促进学生对L inux 系统管理职业技能的掌握。
参考文献：
[1]孔旭影.Linux 系统基本应用[M]，高等教育出版社,2008.[2]冯昊.Linux 服务器配置与管理[M]，清华大学出版社,2005.
高职院校“
Linux 系统管理”课程教学研究
陈可新
（福州职业技术学院福建福州350108）
摘　要：文章针对高职院校“Linux 系统管理”课程教学中存在的一些问题，提出在课程教学中合理组织课程教学内容，实施项目驱动教学的基本方法，对提高Linux 系统管理课程教学质量、培养高职院校学生Linux 系统管理职业技能进行积极的探索。
关键词：高职院校；Linux 系统；教学内容；项目驱动教学中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2010）02-0116-02
收稿日期：作者简介：陈可新（），男，福建福州人，从事计算机网络应用研究。
112010-02-10
1974-
2010年
Vol.25No.2家庭。独生子女成为家庭的中心，“唯一”的孩子、“唯一”的希望使很多家长在教育子女的过程中，有意无意地悖离教育的目的。有很大部分学生在学习上、生活上都怕吃苦怕受累，这就是家长长期包办养成的懒惰思想和依赖思想的体现。另外一种情况是父母文化层次低的家庭。这种家庭中的家长们主观上很希望能把子女教育好，却不知怎样教育，除了打骂、说教外，别无他法。缺乏教育子女的知识和能力，同时缺乏以身示范的教育，重养轻教。
3.学生自身因素
优良作风和优秀品质的培养，不仅要正确的教育引导，还要靠自身严格要求、不断锤炼才能形成。独生子女长期过着优越、舒适、安逸的生活，使学生缺乏危机感、缺少在艰苦环境下磨砺的品格、缺乏自我认识、自我发现、自我完善的“内省”力。因自身条件缺乏足够的准备，这些学生进入大学后，大学学习所要求的高度的自觉性和自主性，对他们无疑是严峻的挑战。
三、应对独立学院大学生特点的对策
针对独立学院学生工作面临的这些特点，我们高等教育工作者必须与时俱进，在认真分析学生特点的同时，寻科学高效的工作规律，提出工作思路，改进工作方法，来适应独立学院大学生培养的需要。结合独立学院大学生相关特点，我们要由表及里，内外结合，有针对性地做好学习、生活、思想等教育工作。主要对策如下：
第一，积极引导学生学会如何学习。要善于培养学生的学习兴趣，运用学生的求知欲、好奇心等内部动机和争取表扬、奖励、奖学金等外部动机这两类驱动力，激发学生的学习动力。
第二，利用赏识-互助督促-激励的教育辅导模式和自身的不断努力，增加与同学的交流、谈心次数，提高老师在学生中的亲和力和威信度，引导学生提高自我约束和管理能力，逐步端正学习态度。
第三，了解学生个体的学习心理特征，对学生的智力、体力、性格等特长有所认识，从而有针对性地对学生的学习方法进行指导。要引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生克服浮躁心理，培养其良好意志品格，科学合理地安排学习时间，提高学习效率。第四，分层次，分重点的教育、引导、监督。对不同层次的同学采用不同的教育、引导手段，自律与他律相结合，重在自律，逐
步提高学生的学习主动性，减少他们在学业上的挫折感，让他们在社会实践和学校的各种活动中勇于选择挑战性任务，显露特长、施展才华，体验成功带来的喜悦和自信，从而实现自我管理、自我教育、自我约束、自我发展、自我完善。
第五，稳步推进当前我校开展的大学生学业生涯规划，让学生对自己的四年大学学业进行设计和筹划，通过认清自己，知道自己将来想成为什么样的人，解决学什么、怎么学、何时学等问题，根据自己的每一步进展及时调整自己的学业规划。
第六，注重学生健全人格的培养。首先，要引导学生不断提高人际交往能力，树立正确的人际交往态度，以尊重和包容的心态在集体氛围中倾听老师和同学们的意见和建议，打消羞愧和自卑心理，敢于表达自己的真实意愿，把自己融入集体当中，与同学们分享自己对学习和生活的感受，不断修正自己的态度、动机、价值观。
第七，注重学生心理健康咨询。通过不定期的调研，及时了解学生思想动态，通过学校以及学生社团，有计划地请专业心理老师开展有系统、有针对性的心理健康教育活动，及时做好学生心理障碍的诊断与预防工作。
第八，加大与学生家长的沟通和交流，由于多数“三本”学生家庭情况的特殊性，教师应及时反馈学生在校的学习、生活、思想动态，让家长及时了解子女在校的情况，恰当地参与到我们的教学管理中，对管理质量的提高有着积极的作用。
最后还要不断改善办学条件，优化办学环境，提高相应的软硬件设施，让学生更“爱校”、“尊师”，这样才能更易于我们的教育产生效果。我们作为独立学院的教育工作者，要以素质拓展为主线，开辟课堂之外
的“第二课堂”，开展意在提高学生非专业素质的各项活动。我们还需变“管”为“导”，改进方法，致力于“导思想、导方法、导行为、导心理”，做学生真正的“导师”。
参考文献：
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社,1999(05).[2]陈丽君.独立学院教学管理的研究与实践[J ].文教资料,2006(09).
St udy independent college students charact er ist ics,causes and count er measures
ZHENGYan-fei ，L U Shi-lin
（Chang zhou University ，Changzho u Jiangsu ，213164，China ）
Abstract ：How to carry o ut th e wo rk of independent colleg e students,ho w to impro ve the ov erall quality of indep endent colleg e students,to ensure the quality o f stud ent work is placed in front of an independent co llege student wo rkers,a new to pic.In this paper,"three"students to analyze the characteristics and causes of K y ：;;y
［责任编辑：毛国涛］
Teaching r esear ch on "Linux system administ rat ion"course in vocat ional colleges
CHEN K e-x in
（Fuzh ou Technolog y o f Colleg e ，Fuzhou Fujian ，350108，China ）
Abstract:Vo cational Co llege fo r "Linu x System Administration"co urse teaching in some of the issues raised in th e rational org anizatio n of the course curriculum content,the implementation o f the pro ject-driv en basic methods o f teaching,improv ing teaching quality Linux systems manag ement,training Vo catio nal students in v ocational skills for Linux systemadministratio n activ e exploration.
Key words:v ocational co lleges;Linux system ;teaching conten t;project-driven teaching
［责任编辑：喻顺武］
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陈可新：高职院校“Linux 系统管理”课程教学研究
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student w ork should be h owto develop countermeasures.
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