［摘要］随着现代社会的发展与进步，高等教育院校对人才的培养集中在以就业为导向，不断探索新的实践教学模
式。对财经管理类院校来说，最好的实践教学模式，就是把“企业搬进校园”。基于VBSE （虚拟商业社会环境）模式，结合财务综合实训的特点对实践教学内容进行设计。实践表明，该模式下的财务综合实训教学有利于增强课程教学的互动性，能进一步提升学生的学习能力，同时能促进课堂教学与未来职业、岗位需求的结合，是一种值得推广应用的教学方式。
［关键词］实践教学；虚拟商业社会环境；财务综合培训
［中图分类号］G642
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2020）49-0048-02
VBSE 模式下财务综合实训教学探索与实践①
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—以ERP 实验为例胡向亮，陈积富
（江西财经大学计算机实践教学中心，江西南昌330013）
一、引言
为适应现代化社会人才的需求，国家相继出台了为高等教育教学改革指明方向的一系列文件：以创新型、复合型、应用型、技术技能型人才培养为导向，提高学生的实际动手能力，强化实验、实训、实习环节，加强综合性实践科目设计和应用，增加实践教学比重，提升实践教学水平，将实践教学作为深化教学改革的关键环节[1]。ERP 实验课程教学团队积极探索教学改革，突出实践教学特，采用VBSE 模式，提高学生的实践技能，满足企业的职业岗位能力需求，为现代企业培育应用型高级技术人才[2]。
二、财务综合实训教学改革的背景
目前，在许多财经类院校的实践教学环节中，财务综合实训教学往往以企业实习、暑期实践报告、课程论文等形式完成，这种教学形式导致各教学环节之间缺乏紧密联系，无法形成完整统一的教学模式[3]。同时，大部分的实践教学内容差异性小，形式单一、枯燥，没有针对岗位工作进行系统的设置与技能培训，导致学生对实际工作岗位职责的认知不足、专业技能水平较低。虽然学生在课堂学习中对理论基础知识掌握得较好，但综合实践能力与素质水平仍然相对较低，无法满足社会发展对技能型人才的需求[4]。
为解决上述问题，学校引进了虚拟商业社会环境（VBSE ）财务综合实训平台，在利用已有的网络教学平台的基础上，对财务综合实训课程进行改革
[5-6]
。VBSE 财务综合实训平台充分利用信
息技术，把经济管理教学可视化、情景化。强调“在做中学”“在学中做”，使学生能够全身心地投入教学活动中，完成实训教学任
务，使学生掌握运用知识和信息技能解决问题的方法和能力，真正建立起以现代企业管理理念为核心的综合实践教学模式[7]。
三、VBSE 模式下财务综合实训教学内容
虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment ，VBSE ）是对企业的经营管理进行全景仿真，主要包含主体企业和外部服务机构两大部分[8-9]，如下图所示。以同行业多家生产制造企业为主题，贯穿企业生产经营的主要业务活动，覆盖整个企业财务部门的岗位工作内容，为学生呈现高度还原、逼真的企业工作环境、业务流程和相关数据。通过任务驱动和角扮演，了解企业生产经营活动与财务处理的逻辑关系，掌握财务岗位基本实践技能、熟悉财务岗位与其他岗位的协作关系，并在此过程
中提升学生的学习、协调、组织、沟通等能力。本课题研究的课程实践是基于新道公司研发的VBSE 财务实践教学平台（制造业），该平台被广泛应用于国内院校的财务实践教学，也是我校重点支持的经济管理类专业实践教学平台之一。
虚拟商业社会环境
①基金项目：江西财经大学教育教学改革研究项目“VBSE 模式下财务综合实训教学探索与实践———以《ERP 实验》为例”
（JG2019060）；江西省教育厅科学技术研究项目青年项目“社交自媒体信息与股票市场的内在机理分析与实证研究”（GJJ180276）。
作者简介：胡向亮（1989—），江西财经大学计算机实践教学中心讲师，研究方向：实验教学管理。
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经济管理专业开设的ERP综合实验课程，以往都是单纯以经济业务为引导，在用友U8软件中对经济业务进行相关账务处理，学生无法体验整个企业经营过程中发生的原始单据填写、流转、审核等业务，而基于VBSE的财务实践教学平台能很好地解决了上述问题。该平台运用信息技术推动教育改革，同时引用多种教学方法，如情景模拟、主题教学、案例教学、团队互助教学、探究式教学等；还可以将以往的财务管理工作业务整合到实训课堂中，模拟具体工作流程和工作分工，注重细节教育，使学生能身临其境，掌握财务管理的具体业务流程。同时，教师也能充分感受到信息技术给财务实践教学所带来的变化，为教师今后的实践教学提供思路和方向。
四、VBSE模式下财务综合实训教学实施
（一）课程准备阶段
教师将课程介绍和课件资料传递到学校的网络教学平台上。学生通过自学，熟悉本课程的基本内容和工作职责，观看和学习VBSE模式下的财务模拟内容和ERP系统的基础知识，掌握系统的基本操作技能。
在条件允许的情况下，通过云桌面虚拟仿真教学系统，获取实验环境，进行模拟操作。而后教师通过网络教学平台的任务点控制，了解学生的学习进度，待任务学习合格后才允许进入下一阶段的学习。
（二）实习动员阶段
通过岗位竞争和岗位争夺，学生可以根据自己的知识和专长，组成一个团队。在这一阶段，学生可以通过任务驱动和角扮演练习，了解企业生产经营业务与财务处理之间的逻辑关系。
（三）实训阶段
首先通过岗前培训，让学生了解各项业务操作的具体流程，然后通过手工阶段培训和信息培训，掌握各岗位的财务技能，熟悉各财务岗位之间的协作关系，以及商业社会环境下财务部门与各组织的工作关系。通过信息训练，学生可以感知到信息处理过程与人工处理过程的区别。通过小组合作方式，在VBSE系统中担任企业不同的岗位角，完成财务业务的处理，同时通过启用不同模块的ERP信息化环境，完成相似的模拟企业的业务处理，比较并思考如何更有效地提高企业管理的水平和质量。
（四）撰写实验报告
通过以小组为单位，对ERP信息化环境企业管理质量和优势进行比较，汇报小组心得并撰写实验报告。
（五）教学效果
笔者采用VBSE模式对我校2017—2018年经济管理专业的ERP实验课进行教学。根据该班104名学生的成绩统计，90分以上58人（55.77%），80~90分45人（43.27%），70~80分1人（0.96%），60~70分0人（0.0%），低于60分（0%）。结果表明，该方法有助于提高学生在教学过程中的表现。同时对104人进行了调查[10]，101人（97.1%）对这种教学方法表示欢迎，认为这种教学方法是可行
的，对提高学生的自主学习能力有显著效果。只有3人（2.9%）认
为这种教学模式不可取。他们认为学习任务重，课余时间被压
缩，阻碍了其个性化发展。对教学效果的问卷调查统计分析得
知：大部分学生认为VBSE模式下的ERP实验课程对提升专业
技能、沟通能力，对企业经营管理的理解和对不同岗位职责的理vbse实训总结ppt
解有提升，对今后的就业应聘能力有所帮助，能提高独立思考问
题的能力，同时提升了团队合作能力。
五、结语
VBSE虚拟商业社会环境模式下的实践教学平台，通过模拟企业生产经营过程中的财务业务，将财务理论知识与实践有机结合起来，不仅巩固了学生的理论基础知识，提高了学生的财务业务能力与水平，获取了丰富的业务经验，同时也培养了学生分析和解决业务问题的能力，增强了学生的团队精神与个人竞争意识，有效地提高了学生的专业素质能力，促进财务管理教学改革与发展，也为学生未来就业打下良好基础。
参考文献：
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［2］胡晓玲.基于VBSE虚拟商业社会环境的高职会计专业
实践教学策略分析［J］.经贸实践，2017（24）：56.
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［J］.中国市场，2015（19）：101.
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［J］.现代营销（经营版），2018（10）：76.
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学报，2013，31（4）：94-97.
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因编辑郑晓燕
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