1零基础如何学习数学
  收集自己的典型错误和不会的题目
  同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：(1)将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。(2)出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。收集自己的典型错误和不会的题目，是因为一旦做了这件事，就会发现，过去的很多小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
  就不懂的问题积极提问、讨论
  发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：(1)对该问题的重视不够，不求甚解;(2)不好意思，怕问老师被
训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
  讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
  2打好初中生学习数学的基础
  一、首先增强学习兴趣，进行情感交流
  兴趣是最好的老师，针对初中生年龄的特点，他们对老师的信任和喜爱，可能成为他们学习强大的动力。因此，教师应从以往的“师道尊严”的架子中走出来，不管何时都要学会给学生一个亲切的微笑，拉近与学生之间的距离。作为教师不仅只是传授知识给学生，还应加强与学生感情的交流，热情地帮助学生解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友。
  二、从大部分学生的实际水平出发，确定教学要求。
零基础自学什么好  现在学生的知识水平悬殊很大，即使在同一个班级中，好、中、差的矛盾仍然存在，这就要求教师在备课时，对教材内容的组织，教学目标的确定，教学时间的安排以及教学方法的选择，直至例题、习题的配备，都要从大多数学生的实际水平出发，恰当地组织教学。坚持了这一条，就能使多数学生学有所得，逐步打好基础。当然，这样做，部分学生还会感到“吃不饱”。对于前者，他们的基础较差，应该加强个别辅导，使他们逐步赶上，对于后者，他们原有基础较好，可以提出更高的要求，通过开展课外数学小组，办数学园地，搞问题讨论、难题征解，举办数学知识报告会等满足他们的求知欲。
  三、要进行基础排队，以新带旧，经常反复。
  现在不少学生的基础很差，缺漏的知识很多，补不胜补。因此，有的教师没有办法，只好照课本灌。针对这种情况，必须来一个基础排队。就是重点和关键的内容要排一排，以前教过的基础也要排一排，看是不是缺，缺就要补。但补不一定都要重新讲。也可以采取以新带旧的方法。这种方法就是在一堂课的开始，把前一两堂课或以前学过的同本堂课有密切联系的关键知识进行复习，也可以再引进新课过程中进行复习，在讲新课时通过多种形式，反复的联系旧知识，，复习就只是，使学生牢固地掌握必要的基础知识。
  四、欲快先慢，欲高先低。
  一个有经验的教师，往往开始讲新知识时，情愿少讲点，讲浅点，题目少做一点，补一点旧的：在教学进度上，也情愿开始慢点，先把学生领上路，然后再适当放快进度。这样做是有好处的。我们接触到一位老教师，他教图形时，开始进度较慢，内容也较浅，但要求很严，等到学生学习已经上路了，基础打得非常扎实，然后再加快步子。他不仅赶上并超过了其他教师的教学进度，而且收到了较好的教学效果。
　　3如何打好七年级的数学基础
  1、细心地发掘概念和公式。
  很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：(1)对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。(2)对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。(3)一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢?对这些问题，应该更细心一点，更深入一点，更熟练一点。
  2、总结相似的类型题目。
  这个工作，不仅仅是老师的事，学生也要学会自己做。只有会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入八年级、九年级以后，有一部分同学就会天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。总之，“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
  3、收集自己的典型错误和不会的题目。
  同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：(1)将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。(2)出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。收集自己的典型错误和不会的题目，是因为一旦做了这件事，就
会发现，过去的很多小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
  4、就不懂的问题积极提问、讨论。
  发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：(1)对该问题的重视不够，不求甚解;(2)不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些门题积累到一定程度，就会对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
  讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

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