《视频包装技术基础》课程标准
课程编码学时32 学分
课程类型课程归属新闻教研室
适用专业新闻采编与制作专业
系部审核教务处审核制定时间
第一部分课程定位
一、课程性质
《视频包装技术基础》是一门面向新闻专业学生的专业必修课，作为一门通过具体软件进行视频处理和各种节目制作的课程。其主要的教授依托于After Effec t中文版影视制作软件的学习。其特点是以软件自身体系为线索，将实际工作中的设计项目作为案例，循序渐进地讲解After Effect的使用方法和技巧，内容涉及后期合成、字幕制作、片头制作、视频包装及特效制作等方面。
二、课程作用
我院三年制新闻专业和三年制动漫专业的核心专业课程。同时，是获得权威“Adobe 中国认证设计师--影视后期”证书的必修课程，也是获取“全国信息化工程师岗位技能证书”的重要课程之一。通过对本课程的学习，可以使学生掌握基本的录音和混音合成技术，以及影视动画特效制作方法（包括声音特效、视频特效以及3D特效等），为新闻专业和动漫专业学生开辟了一条新的发展方向，同时也为他们就职拓宽了道路，使他们既能够胜任平面设计师、3D设计师等工作岗位外，又可以担当起录音师、剪辑师以及特效制作师等媒体相关工作。
三、前导、后续课程
《视频包装技术基础》前导、后续课程如表：
课程关系课程名称所属类别为本课程支撑的知识和能力
前导课程摄影摄像学习领域课程为本课程奠定镜头原理，镜头拍摄
技巧。
音视频编辑学习领域课程为本课程影视剪辑的原理、技巧和
工作过程。
本课程本课程是对前导课程的升华和综合运用，是后续课程的基础和依傍。
后续课程电视节目制作实训集中实训提供综合运用能力的运用。
四、课程设计的理念和思路
（一）课程设计理念
本课程设计注重课程与职业岗位所需的知识、能力和素质相结合，注重理论与实践相结合，
体现职业性、实践性和开放性。
1、根据职业行动领域选择课程内容，基于工作过程整合、序化学习内容，注重与实际工作的衔接，注重培养学生的职业综合能力和职业素养，体现课程的职业性。
2、以职业活动为导向，突出对学生实践能力的培养，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将“教学做”融为一体，体现课程的实践性。
3、校企合作共同开发设计课程，校企共建教学资源，及时补充新技术，不断完善学习材料，充分利用网络平台，满足学生课内课外自主学习的需要，满足社会服务的需要，体现课程的开放性。
（二）课程设计思路
1、课程设计开发以“视频包装技术基础”典型工作任务为依据，构建学习情境，根据影视媒体的实际工作过程提炼工作任务，设计学习型任务。
2、以学生为主体，以能力培养为核心，工学交替，设计实施方案。学生为教学的中心，教师为教学中的引导者，采用多种教学方法和手段，促进学生自主学习和职业实践能力的提升。
3、在每个学习情境中，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价完整行动模式来组织学生完成学习任务，利用影视作品实际制作过程和校内实训室进行实训教学，实现“教学做”合一；
4、充分利用合作企业设备和人才资源优势，在本课程建设和实施的过程中，校企双方共同推进教学内容、师资队伍、实训条件、课程实施方案等建设工作。
第二部分课程目标
一、能力目标、知识目标、素质目标：
知识目标
（1）了解影视动画特效基础知识；
（2）了解影视特效软件基础；
（3）掌握2D、3D影像合成技术；
（4）掌握After Efferts软件的影视片头动画制作方法；
（5）掌握After Efferts软件的动画特效制作方法。
技能目标
（1）初步掌握影视动画制作技巧；
（2）初步掌握影视动画合成技巧；
（3）能够运用After Efferts制作片头动画特效；
（4）能够运用After Efferts制作产品广告动画特效；
（5）能够运用After Efferts进行流体模拟动画制作；
（6）能够运用After Efferts进行角动画制作；
（6）培养影视动漫鉴赏能力和审美能力。
态度目标
（1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识；
（2）具有胜任设计工作的良好的业务素质和身心素质；
（3）具有一定的美学知识和健康的审美观点，对自然、社会生活和艺术的美有初步的欣赏和鉴别能力，超前的创造思维能力和运用现代化科学技术的能力；
（4）具有运用所学知识分析和解决问题的能力；
（5）具有自学能力、获取信息的能力，以及一定的组织、管理能力。
二、证书目标：Adobe中国认证设计师--影视后期
第三部分课程内容
序号项目教学任务教学目标知识内容及要求技能内容及要求
1 课程介绍使学生了解本课程的
教学目标、教学内容、
学习要求、教学方法、
学习方法
课程教学目标、教学
内容、教学方法、学
习方法、学习要求
无
2 影视动画特效
的基础知识
了解影视特效的基本
理念
特效概念以及应用技
巧
对影视特效形成概
念
3 影视动画特效
所应用的软件
AE、Premiere、
Audition
AE与其他特效软件
的结合使用
综合特效的结合使
用
4 AE基本操作掌握AE的基本特效
使用
3D、Distort、Paint
等特效
AE特效使用技巧
5 AE高级技巧掌握AE的特殊技巧
使用
校优化、遮罩、影
像合成等
AE特殊特效使用技
巧
6 片头动画制作掌握使用AE制作动
画片头
前期之后以及后期合
成
熟练掌握动画创意
以及脚本制作
7 产品广告动画
制作
掌握广告动画制作
背景层、文字和飘带
等制作
熟练掌握广告动画
的制作技巧
8 实拍视频合成
动画制作
掌握地球光的制作数据流制作
根据时间设置关键
帧
9 模拟流体动画
制作
掌握动态流体动画制
作
马路、合并汽车的制
作
灵活使用动态流体
动画制作
10 角动画制作掌握3D类的角特
效制作
角建模、贴图展开、
贴图绘制
熟练掌握利用AE
制作3D特效
11 炫目特效制作掌握视频特效的使用粒子云、中国风等的
制作
灵活运用视频特效
功能
12 综合特效制作运用学习过的知识制
作复杂的特效效果
AE、PS、Premiere、
Audition的结合使
用
利用所掌握的知识
制作一个完整的影
视动画作品第四部分课程实施
一、教学组织
以学生为主体、以技能训练为核心构建教学单元，将岗位能力融入课程中，在虚拟实训中心、
新闻非线性编辑技术实训中心中实施教学，实现“教学做”合一。
具体采用的组织形式是：
学习项目
编号学习项目名称项目教学任务
学时分配
理论实训小计项目一第一次课课程介绍
1 0    1
项目二影视特效基础知
识
影视特效运用技巧  1    1    2
项目三影视特效软件基
础
AE软件以及AE与PS、premiere、
Audition等的结合使用
1    1    2
项目四AE基本特效使用项目创建、图层的使用和关键帧的
使用
1    1
2 3D特效、Paint、Distort等特效  1    1    2
项目五AE特殊功能使用画面的校优化、遮罩的使用
1    1
2 运动追踪、表达式使用、插件管理  1    1    2 影像合成  1    1    2
项目六影视片头动画制
作
影视片头动画前期制作
1    1    2
影视片头动画后期合成、音效合成112
项目七产品广告动画制
作
动画创意以及脚本制作112
后期合成、音效合成112
项目八视频合成动画制
作
变身特效怎么制作前期动画制作112
后期数据流合成112
项目九After Effects特效
综合实训
After Effects软件特效的综合使用  2    2    4
二、实施条件
（一）师资要求：
双师”结构的团队组成，主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专
业（）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（）人才培
养方案，人才培养和社会服务成效显著。
（二）要求设备：
非线性编辑、影视特效实训中心：计算机的数量应满足分组教学的需求，保证每名
学生有一台实训计算机。实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程
生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
第五部分课程考核
1.本课程考核为过程型考核、结果考核与水平考核相结合，过程性考核占考评成绩的60%，
水平考核占40%。
(1).过程性考核：贯穿于整个教学过程，根据每个学习情境中学习任务完成过程中出现
的情况，首先在学生自评与互评的基础上，再由教师根据学生平时表现、工作过程
进行考评。
(2).水平性考核：期末进行命题作品的任务布置，作为考核形式。水平性考核侧重于规
定时间内动作按照详细技术标准完成情况的考核，同时设置问答环节，兼顾到理论
知识、社会职业规范等的考核。
2.过程性考核与水平考核所占权重如下：
考评方式过程性考核（60%）水平性考核（40%）
学生自评10% 学生互评
20%
教师评价
30%
职业操守
与态度
10%
实训操作
10%
成
果
考
评
10%
理论
知识
水平
10%
第六部分课程资源的开发与利用
序号名称要求拓展
途径
1 多媒体
课件能形象直观展示影视特效与视频后期合成的原理、技巧和工作过程，
便于学生学习。
校企
合编
2 电子教
案教学对象分析、职业能力目标、学习情境描述、教学环境分析、教
学方法选用、教学组织安排以及考核方法等内容。
校企
合编
3 学习任
务书让学生明确学习任务以及学习目标；能引导学生自主学习相关专业
知识并独立完成学习任务。
校企
合编
4 校本教
材工学结合、基于工作过程，顺应发展变化校企
合编
5 参考资
料关注新书、新资源面世、引导学生能够学习。现有
利用

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。