浅谈《asp动态网站建设》课程改革
摘要：《动态网站建设》是计算机及应用专业是核心专业课程，它综合了多门专业课程的核心技能和知识，教好这门课程对提高学生的综合应用能力，提高其他专业课程的技能应用水平具有举足轻重的作用。2011年开始，我校大力开展课程改革，以便为教学模式改革、教学改革奠定坚实的基础，两年来我一直从事《asp动态网站建设》这门课的教学工作，通过两年的教学实践，我对这门课程的教学有了教清晰的认识，下面通过对教学实践的总结，浅谈一下对这门课程的课程改革的认识。
关键词：课程改革  任务驱动  信息化教学平台  师生互动
1 课程设计分析
《asp动态网站建设》综合了多门专业课程的相关技能，是核心专业课程。
静态网站和动态网站区别
前导课程：平面设计，动画制作，数据库技术，网页制作。
后续课程：美工基础，java，php等。
主要岗位：网站前后台设计，网络维护，网络安全管理。
相关领域岗位：广告制作与设计，装潢设计，影视后期动画制作。
教学理念：以教学管理平台为基础，以教材为参考，以任务（网站）为主线，以做事为目标，把做题引导到做事，把教学导向到工作过程。
教学设计原则：规划性，综合应用性，实践性，组织协调性。
教学评价体系：基于任务的实施过程，围绕作品进行考核。
教学阶段设计：以任务（网站）为主导，每个任务尽量符合系统性、全面性的原则，知识技能要点体现在任务中，整个任务体系体现出：教中学—做中学—用中学的阶段性，并且具有循序渐进性。
2 教学内容设计
通过分析课程主要岗位和相关领域岗位，将知识技能点渗透到各个任务（网站）中，任务设计满足循序渐进性，系统性和阶段性，多媒体教学重在分析规划和设计，每个任务要有
任务实施方案，体现粗线条思考的教学理念。上机实训体现精细化操作，在“教中学“阶段，学生接受任务前，应该对任务实施方案有清晰的认识，并将每个任务的每个环节（网页）所设计的技能要点，操作步骤设计在网页的相应版块，真正实现“做中学“。在”做中学“阶段，每个任务要求学生自己给出完整的任务实施方案，任务中的操作步骤应简化，尽量让学生去总结。在综合应用阶段，任务实施的要求和规范，有学生自由发挥，完成自己的作品，体现个性和特。学生原则上不做纸质作业，基于每个任务每个学生上传自己的作品到服务器，作为学生作业，教师对学生作品在学生作品展示平台上进行评价和打分，学生可以在作品展示平台上进行交流和互相学习。
教学内容选取：
第一阶段：“教中学“阶段（突出技能要点，围绕知识点）
基于网站基础知识的一个简单的网站（重点突出网站建设）
基于网页元素的学习网站（重点突出常见网页元素的属性和用法）
基于网页布局的一个企业网站（重点突出表格布局网页的技巧）
校园新闻网站（动态网站，重点突出数据库连接和记录集的创建和层布局网页）
期中考试：由教师在考前上传站点（以静态网站为主，突出网站建设和静态网页制作）
第二阶段：“做中学”阶段（着重技能点的应用，教师以诱导为主）
十堰市三城联创网站：（作为技能大赛内容）
十堰市旅游网（技能要点相对全面的一个网站，贴近市技能大赛要求）
庆祝建党90周年网站（围绕十堰市中职学校技能大赛要求开展教学）
期末考试：由教师在考前上传站点
第三阶段：综合应用阶段
我校招生就业办公室网站（着眼于应用，引导学生自由发挥）
我校学生工作处网站（着眼于熟练应用，讲求质量）
我校教务处网站（用于学生能力测试，是考核学生学习效果的重要元素之一）
教学内容组织：
统一教学理念和教学内容，采用分组分层教学法，教师主要针对组长开展教学，组长组织组内成员开展学习，锻炼组长的组织能力。组长根据任务轮流担任，体现教学的公平性，保证每个学生都有全方位的学习的机会。课程由任课教师组成课改组，教学内容的变化在教研会中集体讨论，由组长进行维护，教师不可随意对教学内容进行更改。
3 教学方式和教学手段
教学模式：立足工作过程导向，以任务为驱动，在粗线条思考的基础上，形成任务实施方案，依据任务实施方案，在做中学，力求精细化操作。
教学方法：教学流程：任务分析—技能要点—实施方案—分组讨论—分工实施—测试提交—批阅交流。
教学手段：立足任务开展多媒体教学，引导学生粗线条思考，养成做事三思而后行的习惯，学习书写任务实施方案。上机实训，围绕任务展开操作，引导学生养成精细化操作的习惯，培养学生沟通交流的能力。
4 学习效果评价设计
考核模式和考核标准。

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