浅谈小学英语单词记忆方法
在我国小学英语教学中,单词教学既是重点、也是难点。很多学生花很多时间死记硬背单词,但仍然存在遗忘率高的问题,在阅读中遇到陌生的单词就不知所措,甚至学过且记住的单词也不能流利的读出来。教师也常感到已经用了很多办法调动学生学习单词的积极性,但收效甚微。因为单词的记忆要根据个体的不同,选择不同的方法。如果有一成不变的方法,那一定是“伪法”。针对这些问题我浅谈几点记忆英语单词的方法:
一、多次重复法
根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律,遗忘的进程是不均匀的。在识记后最初的一段时间遗忘比较快,而后逐渐变慢。针对小学生而言,他们的机械记忆力比成人要好,但存在的问题是学得快,遗忘得也快。这就是家长提出的“孩子老记、可是总也记不住”。作为教师,在教新单词后要尽早复习,让学过的的单词有计划地多次重复出现在教学中,提高单词的重复出现率,达到巩固记忆的效果。
二、语音意识学习法
语音意识是学生掌握英语音形对应规则的前提,通过培养学生的语音意识,学生在学习和记忆单
词时就不再仅依靠视觉信息死记硬背单词的字母序列,也可以运用音形对应规则将单词拼读出来,从而使英语学习不再是枯燥记忆 或机械记忆的过程,而成为学生主动学习的过程。如选一组含有共同发音部分的单词,如:cathatsat让学生辨认它们共有的字母a发音是什么,然后用其他的辅音 /s/ /p/等去替换/k/让学生试着拼读新单词。
三、对比记单词
英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词,我们可以通过对比、对照的方式,帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。我们可以简单的归纳一下几种对比形式。
1 同义词:big——largesmall——little
2 反义词:fat——thinlong——short
3 呼应词:circlesquaretrianglerectangle
四、情景记单词
在不同的情景下,会用到不同的词汇。通过情景的有效教学让学生做到活学活用。我听过一节五年级的英语阅读课,授课教师是一名教学经验丰富的女教师,课堂上,教师运用情景式教学方法,鼓励学生们思考、发言并做自我表现评价。听课中我环顾四周,发现教室的一面墙上挂满了各种图画,都是学生根据自己想象来创作的。每一张图画,学生们都用英语把内容描述出来。如:red flowers ,agreentable。这种方法在培养学生的英语写作能力的同时,既培养了孩子的审美能力又锻炼了他们丰富的想象力。
五、联系生活记单词
小学生善于观察生活,所以要把单词的记忆与日常生活联系起来。比如停车场看到了大写字母P代表哪个单词?CCTV中的每个字母分别代表什么单词?rectangle怎么速记还有生活中常见的飘柔洗发水的英文Rejoice本身的意义是什么?通过点点滴滴,教会学生在生活中去发现词汇,学习记忆单词。
六、熟悉合成词记单词
英语中有许多合成词,比如:blackborad , baseball ,bedroom , classmate等,知道合成词的概念,有利于对单词的记忆并且容易把单词记牢。对于小学生,单词记忆是枯燥的,有时需要进行一
些调节,加入一些灵活的因素、活跃的气氛。比如讲完fat 后,写出 fatal让学生猜。最后告诉学生“ fatal”是“致命的”意思,少吃零食,长肥肉对健康是致命的。
总之,学习第二语言的目的是为了与更多的人交往,并将语言运用到更广阔的领域。作为教师就需要创设各种方法来培养学生的英语思维,并且在授课中强调多元智能开发,让学生们在课堂上得到全面的发展。

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