Parti. Revision
1)A dictation on the new words, (ask No3 to write 5' 得分)
2)Usages of the words.(any volunteer) Read twice loudly
3)Exercise on page 56. (in your books 得分)
Part2. Reading, (learn the text)
(A)T/F raise hand to answer
(B)questions (Nol and 2 check and explain.)
(C)closet (NO1 read ans spell byl:55 得分)
Part3. Design a newspaper
A steps How to make a newspaper
editorinchief是什么意思B. Newspaper show(Gl-G7 give one by one)(Welcome 学生 S2)
Part4 Find the best group and congratulations.
学情分析
八年级的学生正处在青春发育关键期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表 现能得到同学和老师的认可。本单元有关设计并出版报纸的话题正符合学生的这一心理特点, 有关报纸设计的内容能引起学生兴趣，因此在学习本单元时，学生的爱好会更浓。所以我们 教师在设计课堂活动时，要易于激发学生兴趣，利用小组合作学习，让学生人人都能参与活 动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。学生通过初中两年多的英语学习，他们已具 备了一定的语言表达能力，本单元的词汇量和容量较大，部分学生会难于适应，所以要在充 分了解学生的基础上，采用灵活多样的方式来学习课文，以防止两极分化现象的出现。该年 龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。要充分利用 这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
效果分析
Unit 4 Newspapers
这节课围绕教学目标，设计环环相扣、循序渐进的教学活动。小 组合作培养了孩子们的竞争意识，让每个学生都会在实际情境中运用 语言。通过创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言 实践活动，让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究和合 作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养学生用英语交际，发展 学生综合语言运用能力。
教材分析：
本单元是以“newspapers”为话题，开展教学活动。通过丰富多彩的 语言实践，既掌握了 chief editor, conclude, consider, elect, publish 等词的用法，又在语言情景中对宾语从句进行了充分的操练。引导学 生用that, if/whether引导的宾语从句表达观点，给出解决的意见。通 过小组合作，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣。本节 课为本单元的阅读版块，通过newspapers创办和出版的流程，开阔 了学生视野，培养了学生的创新能力。并进行相关的语言训练，已 达到学以致用的目的。
Unit 4 A new newspaper.
(A)
1.Many Grade 8 students at Mayfield school wanted to publish a newspaper.
2.Arthur wrote the report for the headmaster.
3.Five students attended the meeting.
4.They wanted to elect the secretary first.
5.Joyce was elected to be the chief editor.
(B)
1.Who took charge of the meeting then?
2.What did Joyce think they should do next?
3.Who suggested Arthur could be the secretary?
4.All the other students voted for Arthur, didn't they?
5.Why did the students all vote for him?
(C)
They made a list of some other things to . Such as, how should they publish the paper? Should they money on it? They the last question briefly. An editor asked  they could call it the Mayfield. Another editor  the Mayfield Mirror or Mayfield Star.
Part2. Design a newspaper
A. Discuss and design
1.Who is the chief editor, secretary and editors.
2.What is the name of your newspaper?
3.How many sections are there?
4.What are they?
5.Who will be responsible for different sections?
6.What will you write in each section.?
Part3 Introduce your newspaper.
教学反思
本节课是一节阅读课，是有关创办并出版报纸的话题，接近学生的实际生活，所以在上 课前先让各学习小组搜集有关报纸的筹备步骤和出版流程的信息，来激发学生的学习兴趣, 然后借助课件设置任务，利用问题导入，呈现所学内容，充分利用了多媒体的优势。在阅读 中针对每段内容设置不同的阅读练习，如判断正误，回答问题，完型填空等。最后在理解课 文内容的基础上，利用小组合作，共同设计本组的报纸并当堂展示，全体同学评比奖项，并 举行了隆重的颁奖仪式；让学生在活动中体会语言的含义，提高学生学习英语的积极性和成 就感。本节课，学生的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，学习效果较好，老师也很顺利的完成 了教学任务。但在教学中还有需要改进的地方，如教学中不能面向全体学生，同时在课堂提 问过程中不能充分考虑到学生的个性差异等。因此在今后的教学中，我要注重针对不同的学 生采取不同的教学方式，做到因材施教。尤其是那些学困生，要多帮助辅导，对他们在课堂 上的良好表现与进步要多给予鼓励和表扬，让他们产生学习英语的成就感，要每一位学生都 得
到不同的发展。今后的教学中还有注意多采用研究性学习，情景教学以及多媒体教学等， 教学生学会学习，学会学习的策略，提高学生学习的能力
课标分析
《义务教育英语课程标准》提出：英语课程除了培养学生的语言 能力外，还应促进学生核心素养的发展。义务教育阶段英语课程的首 要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语 和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外 文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育 应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综 合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作 意识，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
在初中阶段的英语教学中，核心素养培养的实现依赖于教师观念 的转变和能力的提升，技能教学与核心素养相互促进，使学生在语言 能力提高的同时，思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展。 语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。 英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代 的英语学习资源。
本文是一节有关创办和出版报纸的阅读课。在课堂上营造民主和 谐的氛围，教学上体现了 “巧妙激趣，主动参与，合作探究”的观念， 突出“以学生为主”的思路，通过营造愉悦学习环境，鼓励学生大胆 参与，勇于创新。注重创设情境，激发学生兴趣，各环节引导学生积 极运用目标语言投入学习与练习，掌握阅读策略和技巧，提高自主对 话能力与语言运用能力。同时通过对报纸相关信息和文化的学习，提 高能力，开拓视野，达到能力目标的提升。

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