『学霸』『考霸』辨
作者：魏晋
来源：《内蒙古教育·综合版》2017年第09期
        每年高考之后，各地“学霸”便雨后春笋般地冒了出来。
        何谓“学霸”？《现代汉语词典》 《辞海》 《辞源》均未收入，大半与所谓的“状元”一样，这定义和概念是民间的、口语化的、非学术的。指的多是考试成绩奇高的考生，人们眼睛盯着的是“考”的结果，至于学的过程和方法，学的可持续性，乃至情感体验则是存而不论的，且被有意无意忽略、遮盖。这“学霸”族里，既有“只要学不死，就往死里学”的“服刑式”学习者，也有举重若轻、什么也不耽误的“生而知之”者。至于前者多还是后者多，没有统计数据，不便妄议。
        这些高考成绩奇高的学生，是“学霸”还是“考霸”呢？哪个概念更准确？被称为“学霸”的体里，哪些是真正意义的“学霸”，哪些仅仅是“考霸”而已呢？拓展思之，就学校而言，我们对“考霸”和 “学霸”的培养哪个更上心呢？
        这就需要先界定二者的同异。
        “霸”字，在汉语里，其实是个贬义词，如“恶霸”“霸道”“霸气”“霸权”“霸业”“霸占”“霸主”等等， 凡“霸”者，突显的必定是“强制、暴力、凌弱、不讲理”等。那么，“学霸”是什么意思呢？我理解的是：这里的“霸”是引申义，大约等同于33岁学霸第12次高考“强”“厉害”“优秀”。倘如此，我以为，“考霸”和“学霸”区别甚大：在应试教育的大背景下，原本是“考为学而服务”的教育原则，已经演化为“学为考服务”的现实功利。何为“考霸”？他们往往是天资很好，又在教师强化训练下谙熟高考机宜的佼佼者，不少“考霸”升入大学后便霸气不再，霸业不举，“泯然众人矣”。这不是一个明证吗。而“学霸”呢？有的自然是“二霸”合一，这里姑且不论，但更多的事实是“学霸”干不过“考霸”。科考时代被淘汰的如李白、蒲松龄、李时珍……
        我理解的、欣赏的、敬仰的“学霸”是什么类型的人呢？
        学习效率高、学习成就大、学习方法巧，终身痴迷于学习，对“学”非功利化：如王云五、爱迪生、叶启芳、钱穆、伍尔芙……
        王云五只接受过不到五年的正规教育，但成为胡适的老师、出版家、文化名人；爱迪生只念过三年小学，却有电灯电话等一千多项发明创造贡献于人类；钱穆，假如从1904年他进果育小学就读，到武昌起义时南京钟英中学停办而辍学止，他正规的学校教育只有6年，却
成为国学宗师 、“史学四大家”之一，英国作家伍尔芙没有进过学校一天，但成为20世纪最著名的英国女作家、意识流文学代表人物，被誉为20世纪现代主义与女性主义的先锋。这才是我所景仰的“学霸”。
        当然还有另一类人，同样可以算作“学霸”。如《红楼梦》中痴迷于诗歌创作的香菱，如12次走进考场的南京老人汪侠，如因二战辍学的81岁韩国老奶奶赵姬玉……
        教育，到底是要“考霸”还是“学霸”？不言而喻。

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