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试析小学德育游戏的开发与应用
360游戏大厅◎王叔安
(渭源县会川镇文峰中心小学，甘肃渭源748200)
【关键词】小学；德育；游戏；运用
【中图分类号】G621【文献标识码】A
【文章编号］1004—0463(2019)23—0036—01
游戏在小学德育工作中的科学化引入，有助于培养学生道德素养，促进学生正确价值观念的形成，为学生的全面健康成长打下良好的基础。现代社会发展新阶段下，德育方式的创新，有助于激发小学生的参与积极性，通过学习与游戏的紧密结合，来改善德育工作的成效。在此种情况下，对小学德育游戏的研发与应用进行探究具有一定的现实意义。
一、基于德育课题创设情境，将情景内容融入游戏中
小学德育工作具有较强的系统性特征，需要对教育资源进行优化整合，并结合小学生实际情况出发，采取科学且可行的教育方式，以达到良好的德育效果。游戏教学活动的开展，有助于培养学生道德水平，促进学生情感态度的优化。在这一过程中，要基于德育课题创设情境出发，将情景内容科学融入到游戏活动中，创设浓厚的活动氛围，吸引学生注意力，引导学生主动参与到游戏情境中，通过游戏行为来展现自我，并在无形中感知到学习的快乐，这就有助于学生优良品质的形成。德育游戏情境的创设，需要以先进技术为支持，以课堂为载体，将情景内容呈现出来，要确保所创设的情境与德育需求保持高度相符，通过游戏教学辅助作用的发挥，切实提升小学德育水平。比如，在小学德育工作过程中发现，小明在日常活动中参与集体活动的兴致不高，认为集体怎样与自己没有多大关系，这是不正确的。针对小明这一情况，在开展德育过程中，要组织开展丰富的团体性游戏活动，比如接力赛跑、二人三足等，在小明参与集体活动的过程中感知到游戏的快乐，并且在无形中认识到团队合作的重要性，小明的集体意识也明显增强，这就有助于改善小学德育成效，游戏的价值得以凸显出来。
二、确定游戏任务，引导学生探究学习
在小学教育阶段，德育具有一定的复杂性和特殊性，德育内容丰富，为达到理想的德育效果，要注重游戏价值的发挥，通过游戏任务确定来引导学生开展探究学习。在学生参与游戏的过程中，其主动探索并完成任务，这就无形中发挥了学生的主观能动性，认知结构也得到优化，促进学生德育素养的形成，为小学德育工作的顺利推进打下了良好的基础。在德育游戏活动中，学生的认知水平得到提升，成就动机
得到激发，在探索过程中寻到适合自己且有效的学习方式，这对于学生知识获取能力的强化具有重要的促进作用，为学生的成长发展打下良好的基础。在游戏任务探索过程中，当学生遇到困难时，学生能够主动与老师和同学就问题进行沟通，这就促进学生交流能力的不断强化。在参与游戏的过程中，学生主动意识明显增强，并且探寻到任务解决的思路和途径，进而培养学生逻辑思维，强化学生实践应用能力。比如，在开展德育的过程中，教师可将围猎游戏引入到教育活动中，以围猎作为游戏任务，令学生为实现围猎目标而参与探索活动中，学生对于游戏目标形成一个清晰的认知，并发挥自身主观能动性参与到围猎活动中，探寻完成任务的最佳方式，在这一过程中学生掌握知识并提升自我适应能力，确保所采取的问题解决措施与现实情况的对应性，促进学生健康成长，为学生步入社会打下了坚实的基础。
三、实施结果评价，促进学生知识构建
小学德育过程中游戏的合理化应用，要注重引导学生科学评价学习结果，这能为学生知识构建提供辅助，令小学德育工作达到一个良好的效果，学生的思想道德素质也在无形中得到强化。因此，在德育游戏活动中，教师要全面把握任务的完成情况，并关注学生在游戏中的行为表现，通过奖励来激发学生成就动机和自我效能，促使学生更为主动地参与到游戏活动中，令德育游戏的价值得以凸显出来。通过参与游戏活动，学生的主体性作用得到发挥，能够主动与游戏教学进行沟通交流，获得游戏任务信息，接受任务并努力探索任务，这就有助于促进德育目标的实现。比如，在培养学生助人为乐这一品质时，所开展的德育游戏应当围绕这一中心出发，在学生参与游戏活动之后，就学生在游戏中的表现进行评价，
促使学生对于助人为乐形成一个客观认知，学生自我头脑中的知识体系得以构建，强化助人为乐思想意识，并通过意识来引导行动。随着游戏活动的开展，学生的情操在无形中得到陶冶，能够在日常生活中主动助人为乐，这就有助于提升学生的思想道德水平。从本质上来看，小学德育要从现代教育事业发展需求出发，通过信息技术应用价值发挥来创新德育模式，科学引入游戏，兼顾教育性和娱乐性，丰富德育游戏内容，对学生形成吸引，真正实现寓教于乐，进而达到良好的德育效果。
编辑：郭裕嘉

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