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171 大学生创新创业教育“云服务”平台构建研究
周英
360云平台（西南财经大学天府学院  四川成都  510052）
摘要：创新创业教育是一门需要综合知识的领域，在“云教学”环境下，要构建创新创业教育“云服务”平台首先要明确创新创业教育的目的和目标，然后要通过分析创新创业教育的课程特点，结合实际需要设计和建构创新创业教育“云服务”模块，合理安排模块内容，将理论与模拟训练相结合，提升创新创业教育实效性。
关键词：“云教学”；创新创业教育；“云服务”平台
1 构建大学生创新创业教育“云服务”平台的意义 近十年来，各高等学校积极开展创新创业教育、建设创业基地、促进大学生自主创业工作，取得了较好成效。大学生创新创业教育的出现是适应知识经济时代发展的一种新的教育模式，旨在培养一批具有创新创业意识、思维、能力等的创新创业人才。而从投入产出和发展水平来看，与发达国家创新创业教育水平相
比较，我国在有关创新创业教育实施方面仍存在很多不足。目前，基于云计算的应用研究已经相对成熟，云教育教学平台在教育教学中的应用也越来越深入和广泛。特别是在类似“新冠病毒疫情”期间，“云教学”成为“停课不停学”的有效载体。未来教育发展的必然趋势就是在线教育，毫无疑问学校教育教学中“云教学”的比重将持续提升，并成为教育教学的主要形式。但在“云教学”环境下，创新创业教育、课程思政等方面与专业课教学相比还存在不平衡、不充分的问题。为此，针对创新创业教育特点和教育
需求，构建大学生创新创业教育“云服务”平台，对于对于探索创新创业教育改革路径，提升高校创新创业教育对大学生创新创业实践的指导作用，增强大学生创新创业自信、提高创新创业精准度具有要的现实意义。 2 构建大学生创新创业教育“云服务”平台的思路 21世纪是有关信息和知识竞争的新经济时代，互联网与信息技术走进教育，并在服务教育教学的过程中带动了教育的改革与创新。先进技术为课堂教学的施行提供的可能性越大，课堂教学为先进技术的使用提供的施展空间越广大。云教学为课堂教学带来了巨大的变革，不论是教学内容、教学方法、教学模式、课堂管理，还是教学评价，都发生了改变。学生在网络背景下学习，由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的
心理顺序，而忽略了学科本身的逻辑顺序。青少年由于在认知水
平、辨析能力等方面都不成熟，面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。 大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC）、爱课程、智慧职教等在线学习平台的兴起，为学习者
提供了全面、系统课程资源。然而，不同类型的课程发展不平衡的问题较为突出。 为此，构建创新创业教育“云服务”平台首先要明确创新创业教育的目的和目标，然后要通过分析创新创业教育的课程特点，结合实际需要设计和建构创新创业教育“云服务”模块，合
理安排模块内容，将理论与模拟训练相结合。
3 “云教学”环境下构建大学生创新创业教育“云服务”平台的方法
根据教育部出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业的意见》和国务院办公厅印发的《关于深化高等
学校创新创业教育改革的实施意见》，深化高校创新创业教育改革，有利于落实高等学校立德树人根本任务，有利于促进适应新时代的人才模式的培养，有利于国民经济的高效发展。“云教学”
背景下，虚拟仿真（Virtual reality VR）技术可以借助高科技手段构建出逼真的虚拟环境，可以达到视觉、触觉和听觉的一体化，使学生如身临其境般感受到虚拟的实验环境。通过人机互动，使学生增强实验的自主性，有利于培养学生的创新能力。为此，高校结合
“云教学”环境构建大学生创新创业教育“云服务”平台，可以为大学生创新创业教育提供交流沟通、项目对接的平台。 为构建大学生创新创业教育“云服务”平台，首先要明确平台的功能定位，进而设计相应的功
能模块。创新性、实践性是创新创业教育的生命线。随着近些年招生规模的不断扩大，用人单位对人才实践能力要求的提高以及人才自身发展的需要，对学生参加社会实践、
认识实习、综合技能训练和毕业设计的教学要求不断提高。为此，大学生创新创业教育“云服务”平台应与社会需求紧密结合，创新平台功能，进一步整合校内、校外资源，强化资源共享。
大学生创新创业教育“云服务”平台要以大学生自主创新和实践能力培养为目标，以产业需求为背景，以循环递进型实践创新体系为驱动，构建了“人才培养目标与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、
实践教育与行业协同相融合、个性化培养与质量标准相融合”的多层次创新实践教学体系平台。
平台功能模块设计要坚持问题导向，面向市场需求开展实践教学，并由此建立双向反馈机制，实现“学校与企业对接、专业与产业对接、教学与生产对接、实践与职业发展对接”的良性循环。同时，要遵循由书本到市场、由低级到高级、由基础到综合、由单一到全面、由校内到校内外结合等原则，形成教学内容、师资队伍、训练平台和评价标准等上下游衔接有序、功能职责明晰的层层递进式关系。 4 总结 创新创业教育是一门需要综合知识的领域，在“云教学”环境下，要构建创新创业教育“云服务”平台首先要明确创新创业教育的目的和目标，然后要通过分析创新创业教育的课程特点，
结合实际需要设计和建构创新创业教育“云服务”模块，合理安排模块内容，将理论与模拟训练相结合，提升创新创业教育实效性。为此，针对创新创业教育特点和教育需求，构建大学生创新创业教育
“云服务”平台，对于对于探索创新创业教育改革路径，提升高校创新创业教育对大学生创新创业实践的指导作用，增强大学生创新创业自信、提高创新创业精准度具有要的现实意义 参考文献： [1] 周英.“云教学”环境下大学生创新创业教育制约因素识别研究[J].商业
2.0（经济管理），2020,(2). [2]王安兴.基于Moodle 平台的计算机基础课程网络教学平台建设[J].课程教育研究
2016(34) 基金项目：本研究得到四川省社会科学重点研究基地四川县域经济发展研究中心课题县域创业环境对大学生创业选择的吸引力研究（项目编号：
xy2020010）资助。 作者简介：周英（1979—），女，汉族，重庆人，博士研究生，副教授，研究方向：创新创业教育、思想政治教育。

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