19天气和气候
【教材分析】
《天气于气候》是“观测天气”单元的最后一课，学生从了解天气变化、风、雨、气温等，进而扩展到认识更长时间的气候变化。认识到天气变化时间短，通过观察与分析一地的气候，认识到气候是一定地区年复一年，长时间内的天气特征；进一步分析两地的气候特点，认识天气、气候对人们生活的影响，学会用自己的话来说气候与天气。了解气候对生物的影响，认识到在不同气候特征下生活着不同的动物和植物。
【学情分析】
学生通过前面的学习，在对天气、气温、云量、雨量、等有了一定认识的基础上学习本课。带领学生通过分析两地气温、降水量的不同，更好的认识天气与气候的联系与不同。
但三年级学生认识水平有限，对抽象数据的对比、分析处在初步认识阶段，因此带领学生分析数据出气候特点是本课的难点。学生通过查资料、观察图片等可以了解不同类型的气候特征下适宜生长的不同动植物。
【教学目标】
360天气根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1.认识天气和气候的区别。
2．学会用自己的话来说气候与天气。
3. 认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。
科学探究：
1．通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。
2．通过读图规律。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。
科学、技术、社会与环境：
学习天气与气候的联系；知道天气和气候的不同。学生在关注天气预报的同时也会考虑当地的气候特点。
【教学重点】
理清天气与气候的不同与联系。
【教学难点】
通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。
【教学准备】
教师材料：课件，不同天气、气候图片、视频
学生材料：有关天气、气候的图片、不同气候下的动植物图片
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：暑假妈妈要带乐乐去甲地旅游，出门前他们需要先考虑什么问题？
2．生：先考虑天气，看看天好不好…
3．师：乐乐妈妈查了未来一周的天气，让乐乐自己准备物品。她该准备什么，我们先看天气图，请你帮乐乐说说她该准备什么东西？
4．生：雨伞、雨衣…
5．生：还得准备换洗的衣物，因为暑假是在夏季所以要准备夏装。
6．师：不错，同学们考虑到了天气变化需带好雨具，还考虑到是夏季要带几件夏装替换，适应夏季的气候。今天我们一起来学习天气和气候。
［设计意图：通过谈话，引出天气和气候主题］
二、区分天气与气候
（一）观察刚才一周的天气变化，了解天气包括哪些气象要素
1．师：观察甲地一周天气变化图表，想一想：天气包括哪些气象要素。
2．生：天气包括：阴、晴、风…
3．师：对，天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。一个地方长时间的天气变化又与当地的气候有关，一年中一个地方的天气变化会有当地的特点。我们一起观察下面这些地方的天气变化，它们分别是什么？
4．生：四季如夏、常年炎热、四季分明
5．师：这几类气候明显有不同的气候特点，说说四季如春这种气候下天气情况怎样？6．生：一年四季都跟春天似的…
7．师：四季如春是夏季不太热，冬季不太冷，就形成了四季如春。说说常年炎热的气候有什
么特点？
8．生：常年炎热就是全年都很热…
9．师：常年炎热气候下，一年四季都很热。说说四季分明的气候有什么特点？
生：四季分明就是一年的四个季节都有不同的特点…
10．师：四季分明的气候一般是：春季，寒冷干燥，夏季，潮湿炎热，秋季，风吹落叶，冬季，风雪严寒……
集体总结：
天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。
在一定的地区，年复一年长时间内的天气特征就是该地区的气候.不同地区的气候特点不同。我们可以从气温、降水量等方面分析某地的气候特点。
11．师：天气变化、气候变化给人们的生活带来什么影响？
12．生：下雨天会穿雨衣、雨鞋、撑伞…
13．生：夏天热的气候下会穿裙子、短裤、背心…
14．生：冬天很冷，会穿棉袄、棉裤、羽绒服…
15．师：天气变化影响人们的穿衣、出行；气候也会变化人们更是会提前做好准备把夏装或着冬装提前出来等。
［设计意图：通过观察、比较，发现天气和气候的不同与联系］
三、观察数据，分析两地的气候特点
1．师：观察两地的气温、降水量图，比较这两地气候特点的不同。（小组观察并讨论不同月份的气温、降水量）
课件出示两个地区的气温、降水量比较图
师：观察甲乙两地的气温变化图、降水量变化图。读图引导：甲乙两地的气温比较图（线条图）横轴数据表示月份，纵轴数据表示温度; 从图中的数据看，哪个地区全年气温变化不大，哪个地区全年不同月份气温变化大？
2．生：乙地全年气温变化不大，甲地不同月份气温变化很不同……
3．师：读图引导：甲乙两地降水量（柱状图）比较图横轴数据表示月份，纵轴数据表示降水量。从降水量图中的数据看，两地全年的降水量有什么不同？
4．生：乙地全年降水量比较多每月比较平均；甲地全年降水量不同月份变化很大……5．师：从刚才比较我们发现，哪个地区全年气温比较高，哪个地区全年降水量比较多？6．生：乙地全年气温高，降水量多。甲地降水量集中在7、8、9月份，其他月份降水比较少……7．师：如果要去甲、乙两地旅游，分别在哪个月份合适，你会选择哪个月份？
生：如果去乙地，我会选择1月份，我们这里比较冷，那里比较暖和。去甲地，我会选择10月份，气温不是很高，也不低，雨季也过了……
过渡：通过分析气象信息数据图，我们知道了不少关于天气的信息，为人们的生产、生活提供了方便，因此学习有关天气和气候的知识很重要。天气、气候与我们的生活息息相关）［设计意图：通过观察图表，让学生直观认识两地的气候特点。］
四、学会用自己的话来说气候与天气
1．师：大家说昆明四季如春是描述的什么？
2．生：昆明的春夏秋冬都像春天似的，不冷不热……
3．师：昨夜一直在下雨是描述什么？
4．生：昨天夜里不停地下雨……
5．师：未来两天有寒潮是描述的什么？
6．生：最近两天里会很冷有寒潮到来……
7．师：北极全年严寒是描述的什么？
8．生：北极一年都很冷……
9．师：梅雨天马上要到了是描述的什么？
10．生：梅雨天就要来了……
11．师：今天可真热是描述的什么？
12．生：今天是个大热天……
13．师：以上这些话哪些是说天气的，哪些是说气候的？
14．生：说天气的有：昨晚一直在下雨、未来两天内有寒潮、今天可真热……
15．生：说气候的有：昆明四季如春、北极全年严寒……
16．师：你能模仿这些句子写一句话吗？
17．生：今天天气晴朗……
18．生：夏日连续高温……
过渡：天气和气候对于生活很重要。气象知识比较丰富的人，他们在生活中对于天气和气候变化分辨能力就强，比如经验丰富的农民看天气就知道当天该准备哪些农具、经常出差的人会看天气预报准备自己的行程。
［设计意图：通过观联系实际生活，让学生直观感知，进一步认识天气预与气候对生活的影响。］
五、查阅资料，列举适宜在不同气候特征下生活的动物和植物
1．师：雨林气候有什么特点？
2．生：雨林气候全年高温多雨……
3．师：雨林气候全年高温多雨。一年内各月平均气温在24-28℃之间变化，年温差一般不超过5℃，观察图片，说说雨林气候下生活着什么植物？
4．生：望天树、华盖木……
5．师：热带雨林的许多乔木高大笔挺，没有分枝。有些树主干基部具有外露土面的板状根。雨林里充满了藤。藤本植物有很好的生态适应，它们可以以本身缠绕而上，或以嫩枝卷绕支持物而上，或依靠卷须，或依靠吸根向上攀登。观察图片说说雨林气候下有什么动物？6．生：绿孔雀、长臂猿……
7．师：热带雨林气候区动物种类的分化达到高峰，个体数却较少。具有鲜丽的体，奇怪的外形。美洲主要有，卷尾猴，蛛猴，亚洲有猩猩，长臂猿，眼镜猴，绿孔雀，等。大洋洲有树袋鼠，树袋熊，等。观察图片，说说草原气候有什么特点？
8．生：气候干燥、树长得高……
9．师：草原气候属于沙漠气候和湿润气候之间的过渡性气候。其特征是降雨量偏少，以夏季阵性降雨为主，气候干燥，高大的树木无法生长。草原地区冬季寒冷而漫长，夏季短促，气温不很高。但全年的日照时间较长，拥有较好的热量条件，适于牧草的生长。草原气候下生活着什么动、植物？
10．生：草原气候下有长颈鹿、斑马等，草原植被，植物以草为主。
11．师：草原气候下有大象，长颈鹿、角马、羚羊等，观察极地气候的特点怎样？
12．生：终年严寒……
13．师：极地气候常冬无夏，终年严寒。极地气候下生活着什么动、植物？
14．生：企鹅、北极熊……
15．师：极地气候：包括冰原气候和苔原气候两种类型。

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