大学课程《教育心理学》章节试题及答案
一、选择题
1．由于反映活动的形式不同，知识可以分为（C）。
A．感性知识、理性知识B．具体知识、抽象知识
( ) 遗忘
C．陈述性知识、程序性知识D．方式方法知识、普通原理知识
2．程序性知识的运用是指（B）。
A．解决“是什么”的问题B．解决“怎么办”的问题
C．解决“怎么样”的问题D．以上都正确
3．瞬时记忆的容量为（C）。
A．7+2个组块B．较小C．较大D．巨大
4．短时记忆保存时间在（C）。
A．l秒钟以内B．l秒钟以上C．l分钟以内D．l分钟以上
5．在瞬时记忆信息到短时记忆信息的加工过程中必将有（C）的参与。
A．感觉B．知觉C．注意D．复述
6．长时记忆可以按信息编码的角度分为两种系统（B）。
A．知识系统和技能系统B．表象系统和言语系统
C．知识系统和策略系统D．概念系统和规则系统
7．瞬时记忆的贮存时间大约为（A）。
A．0．25~2秒B．0．2~25秒C．2秒到1分钟D．5秒到2分钟
8．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D）个组块。
A．6~2B．6~1C．7+1D．7+2
9．长时记忆中的信息由两条途径进人反应生成器，其中一条是指长时记忆中的信息直接进人反应生成器，在不知不觉中完成反应。这种信息指（C）
A．认知信息B．技能信息 C．熟练的技能信息D．情感信息
10．根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（B）。
A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习
11．以下选项中哪一个属于程序性知识?（D）
A．关于企鹅的定义B．某个明星的个人资料C．名人的自传D．产品的使用说明书
12．知识的同化反映的是新旧知识的（B）。
A．改造性B．累积性C．矛盾性D．对立性
13．小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（B）。
A．并列结合学习B．类属学习C．命题学习D．上位学习
14．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）。
A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢
15．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（D）。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习
16．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（B）。
A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法
17．可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（D）。
A．长时记忆B．有意记忆C．感觉记忆D．短时记忆
18．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（B）。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制
19．把新的观念归属于认识结构中原有观念的某一部位，这样的学习是（C）。
A．并列结合学习B．从属学习C．下位学习D．上位学习
20．到工厂进行参观访问属于（D）。
A．模像直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观
21．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）。
A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说
22．知识是个体通过与环境相互作用后获得（D）。
A．感受与体验B．前人经验C．记忆与内容D．信息及其组织
23．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）。
A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德
24．所谓的及时复习，应该是指（A）。
A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习
C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习
25．现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（B）。
A．两个子系统B．三个子系统C．四个子系统D．五个子系统
26．学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（B）。
A．符号学习B．概念学习C．连锁学习D．命题学习
27．等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（C）。
A．反例B．概括C．变式D．抽象
28．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（B）。
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
29．个人能用语言描述的知识属于（C）。
A．感性知识B．理性知识C．陈述性知识D．程序性知识
30．以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（C）。
A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结合学习
31．以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（A）。
A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结合学习
32．对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（C）。
A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．上位学习
33．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（C）。
A．概念学习B．上位学习C．下位学习D．并列结合学习
34．学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（B）。
A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习
35．在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（y=sh）属于（A）。
A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习
36．学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（D）。
A．下位学习B．上位学习C．概念学习D．并列结合学习
37．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（D）。
A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习
38．学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是（A）。
A．规则学习B．辨别学习C．概念学习D．问题解决学习
39．学生学习直角三角形，这种学习属于（C）。
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
40．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（C）．
A．信号学习B．连锁学习C．概念学习D．辨别学习
41．概念是用（B）来表示的。
A．语言B．词和词组C．言语命题D．句子
42．概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的（C）的观念。
A．某种事物或其特性B．肯定实例C．一类事物或其特性D．否定实例
43．概念的结构包括概念名称、（D）、概念特征和概念实例。
A．概念的可用性B．概念的可学性C．概念的明晰性D．概念的定义
44．根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（C）。
A．初级概念B．具体概念C．日常概念D．易下定义概念
45．概念形成的心理过程分为辨别关键属性、（A）、整合、分化和表述等阶段。
A．抽象、假设、验证、选择B．选择、抽象、假设、验证
C．抽象、选择、假设、验证D．假设、验证、抽象、选择
46．概念形成的主要方式是（C）。
A．意义学习  B．机械学习C．发现学习  D．接受学习
47．儿童通过概念形成获得的概念都是（A）。
A．初级概念B．二级概念C．不易下定义概念D．易下定义概念
48．奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（D）。
A．二级概念  B．定义概念C．概念形成  D．概念同化
49．概念同化的典型方式是（B）。
A．发现学习B．接受学习C．意义学习D．机械学习
50．小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（A）获得的。
A．概念形成B．概念同化C．接受学习D．学校系统教学
51．从例子到规则的学习，符合奥苏伯尔同化论中的（B）。
A．派生类属学习B．上位学习C．关系类属学习D．并列结合学习
52．在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（B）。
A．分类教学B．使用变式教学C．使用比较教学D．使用肯定实例和否定实例
53．规则是用（C）来表达的。
A．语言  B．词和同组C．言语命题或句子D．生产式
54．规则学习的方式是（B）。
A．意义学习和机械学习B．发现学习和接受学习
C．上化学习和下位学习D．知识学习和技能学习
55．规则发现学习的内部条件是（D）。
A．学生的语言表达能力B．学生的认知结构
C．学生的认知策略D．学生完全掌握了构成某规则的全部概念
56．概念教学中的变式是指（A）。
A．概念的肯定实例在细节方面的变化
B．概念的肯定实例的关键属性
C．概念的否定实例的关键属性
D．概念的否定实例的无关特征
57．概念教学中的比较是指（C）；；
A．将概念的肯定实例与否定实例进行比较
B．将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较
C．将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较
D．将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较
58．作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（C）。

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