三年级上册生命、生态与安全教案
第1课  37度
【教学目标】
（1）了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
（2）了解生命活动需要必然条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
（3）把握生活中维持人体正常体温的一些简便方式。
【教学重难点】
明白得体温相对恒按时人类生命活动进行的必要条件之一。
【教学预备】
（1）教师用具
37度腋下正常吗体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。
（2）学生用具
每人一支体温计或每小组一支体温计。
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师：请同窗们认真观看生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：谁来讲一说你量的体温是多少呢？
二、引导探讨、解决问题
老师：同窗量得专门好，请同窗结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高～度，直肠温度又比口腔温度高～度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一样相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或怀胎期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发烧，37．5～38度为低热，38～39度为中度发烧，39～40度为高热，40度以上为超高热。
三、课堂总结
四、作业
预习生命小秘密。
第二课时生命小秘密
一、温习引入
老师：咱们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探讨、解决问题
不管是生活在严寒仍是酷热的地址，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：请同窗们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是如何维持体温恒定的？
老师：同窗们回答得专门好。在正常情形下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
一、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？
二、人的体温太高或太低，会有什么后果呢？
二、课堂总结
第三课时生命小聪慧
一、温习引入
老师：咱们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探讨、解决问题
老师：如何维持正常的体温？
老师：请同窗们看生命小聪慧里的图片。它们是帮忙躯体保暖和降温的几种物品及简便方式。
老师：请同窗们看“夏天要幸免中暑”。
三、课堂总结
第2课老鼠爱大米
【教学目标】
（1）引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
（3）通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会体的协作。
【教学重难点】
（1）帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
（2）对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
【教学预备】
（1）学生带来一些关于大灰狼的故事书。
（2）音乐《小老鼠上灯台》。
（3）绘画用的纸张和彩笔
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师：平常同窗们都喜爱看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同窗们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
二、引导探讨、解决问题
老师：同窗们说的专门好，请看生命小问号里的图片，连连续，说一说谁是谁的食物？哪些能够做你的食物？
老师：同窗们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是如何获取食物的？人们用什么方式获取食物呢？
三、课堂总结
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师：咱们上一节课学习了哪些内容？
老师：咱们平常吃的食物是怎么来的？人类是如何获取食物的？
二、引导探讨，解决问题
老师：咱们平常吃的食物是怎么来的？人类是如何获取食物的？请同窗们认真看什么小秘密里的图片和文字，认真试探人类史如何获取食物的？
三、课堂总结
第三课时生命小聪慧
一、复习引入
老师：咱们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
（1）咱们在生活中常常吃火腿肠、面包和牛奶，你们明白它们是如何来的吗？
（2）生产这些要通过哪些工序呢？
三、引导探讨，解决问题
（1）请同窗们看地六页上的图，小老鼠已经依照食物生产加工的顺序，到了牛奶。你们能从2号和3号入口处到面包和火腿肠吗？
（2）有多少种不同职业的人参与了这份早饭的制作？
四、课堂总结
第3课蓝的地球
【教学目标】
（1）了解地球为什么是蓝的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。
（2）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（3）懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
【教学重难点】
（1）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（2）懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。
（3）培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
【教学预备】
一个地球仪和一瓶矿泉水。

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