湘科版三年级下科学活动手册答案
教学目标3毛的照片
科学知识目标
晓得一个月内,月相变化存有一定的规律。
科学探究目标
1.能够通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式辨认出与叙述月相变化规律。
2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。
3.能够根据一定的事实,对自己的探究过程展开思考与调整。
科学态度目标
1.对月相变化规律维持好奇心,维持观测月相的兴趣。
⒉积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。
3.乐意征询小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排序顺序。
科学、技术、社会与环境目标
介绍月相变化对人们生产生活的影响。
教学重难点
重点:通过对月相图片展开观测、排序、装订成册等方式,并使学生对一个月内月相变化规律构成一个初步的重新认识。
难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。
教学准备工作
为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。
教师准备工作:教学课件、月相变化图片或视频。
聚焦
1.导入:(教学提示信息:出具月相图片。)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。(预设:最显著的相同就是月亮存有圆存有失,而太阳没。)
2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。
3.质问:(教学提示信息:鼓励学生充份抒发。)通过以前的自学和日常的观测,大家能够说道说道月相的变化存有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月失的情况比较多,农历每月的月中会发生圆月。)
4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。(板书:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。
积极探索与研讨
探索一:了解更多的月相
1.活动：递送一个月内的月相图片,鼓励学生仔细观察图片中的月相。(教学提示信息:必须给学生比较充裕的观测时间。)
2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。)
【设计意图】通过回答能够协助学生准确地证实哪些就是自己已经观测至的月相,哪些就是没观测至的月相,为接下来的积极探索活动打下基础。
探索二:试着给月相图片排序
1.过渡阶段:大家现在初步介绍了一个月内会发生的各种月相,其实这些月相的变化就是存有一定规律的,接下来我们必须将这些月相图片按时间顺序放置。(教学提示信息:告诫学生按农历月初至月末的时间顺序排序。)
2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。
3.交流:鼓励学生分组交流,汇总小组排序结果。(教学提示信息:学生的排序可以就是多样的,组内必须保持良好沟通交流,统一即可。)
4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。
5.展现:展现完备且恰当的月相变化图,使学生观测变化规律,并对照修正自己的排序。
【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻月相变化的规律。排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。
积极探索三:制作月相变化手册
1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。
2.交流:鼓励学生交流探讨观测至的结果。
3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。)
【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个积极探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,并使学生直观地看见一个月内已连续的'月相变化。
研讨汇报
开拓与小结
1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形状。一个月的月相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月中形成满月后,从右边开始由盈变亏。
2.开拓:观月时,我们可能会看见天空中存有一些光亮的星星(亮星)。我国古人十分智慧地用亮星去观测和叙述月球在天空中的运动变化。
3.布置任务:大家课后也可以试试,在不同时间,观察月球和它周围的亮星,看看有什么不同。
【设计意图】开拓环节鼓励学生课后观测月球运动,向古人自学,介绍月球和天空中亮星的边线,进一步提高学生对夭文积极探索的兴趣。
板书设计
教学思考
本课并不要求学生进行长时间(一个月)的月相观察和记录，这样操作耗时太长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。
本课首先就是观测月相图片，并使学生对一个月中月相的各种形态存有一定的重新认识。接着使学生尝试给月相图片展开排序，这个活动可以较好地阐明学生对月相变化规律的推论。之后展现恰当完备的排序，使学生对照修正，增进学生对月相变化规律的重新认识。最后使学生把交卷顺序的月相图片装订成册，快速擦拭，学生就可以像是看看动画一样直观地体会月相的已连续变化，从而把握住月相变化的规律。
通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月相变化是有
一定规律的，从而产生持续观察月相的兴趣。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第一～三题。
教学目标
科学知识目标
1.晓得动物的一生都必须经历长大、蜕变、产卵、丧生的生命历程。
2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.晓得像是鸡那样，卵生、身上短存有羽毛和翅膀的动物属鸟类。
4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。
5.晓得人在相同的年龄阶段身体特点各不相同。
科学探究目标
1.能够基于相同动物的一生的有关资料，概括出来鸟类及哺乳动物一生的共同特点。
2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。
科学态度目标
1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
2.乐意尝试用相同的方式介绍更多的动物，体会探究的快感。
科学、技术、社会与环境目标
体会至挚爱生命、身心健康生活的重要性。
教学重难点
重点：动物和人在生长发育过程中的相同形态特征。
难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。
教学准备工作
为学生准备：学生活动手册。
教师准备工作：“狗的一生”视频、“动物特定犯罪行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。
聚焦
1.导入：(教学提示信息：出具蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)
2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
3.回答：(教学提示信息：出具更多动物的图片。)其他动物的一生又可以经历哪些过程呢？(教学提示信息：鼓励学生根据图片展开叙述或了解自己晓得的事例，引导学生热情高涨抒发。)
4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)
【设计意图】鼓励学生基于尚无经验和科学知识，融合生活中辨认出的现象和真实事例明确提出假设，唤起学生对其他动物的一生展开探究的兴趣。
探索与研讨
积极探索一：介绍鸡的一生
1.过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。
2.回答：鸡的一生与蚕的一生存有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处就是鸡和蚕都从卵已经开始它们的生命历程的，不同之处就是鸡必须雌鸟，鸡不经历蛹的阶段，没变态的过程，而且鸡的寿命比较短。)
3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。
4.质问：(教学提示信息：出具更多鸟类的一生的图片。)这些动物存有哪些共同特征呢？(预设：都就是卵生，身上都短存有羽毛和翅膀。)
5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。
积极探索二：介绍狗的一生
1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。
2.回答：和鸡较之，狗的一生存有什么相同？(预设：小狗就是胎生的；刚吐出的小狗眼睛闭着，耳朵听见；小狗须要喝狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较短；……)
3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。
4.质问：(教学提示信息：出具更多胎生动物的一生的图片。)这些动物存有哪些共同特征呢？(预设：都就是胎生的，身上都长毛，都就是喝妈妈乳汁长大的。)
5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。
积极探索三：介绍我们的一生
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